“外教熱”調(diào)查：家長盲目報班實際效果難判斷 需警惕
不應(yīng)盲目追求“國際范兒”
采訪中，不少家長認為，孩子跟著外教學習，有助于以后說一口流利純正的英語，也能讓孩子培養(yǎng)國際視野、了解多元文化。
專家表示，目前不少家長對于國際化教育的認識存有誤區(qū)：一是只要是外國人就是外教。二是晚一點學英語就不行，從幼兒園開始就要上外教課。三是中國老師不如外教，教不好英語。
武漢大學發(fā)展與教育心理研究所所長戴正清認為，對于兒童教育，中國注重規(guī)范的教學，而外國的教學方式和內(nèi)容則較為個性化，課堂上的互動活動和游戲更能吸引孩子，有助于兒童在素質(zhì)方面的熏陶。如果外教老師語言能力好、有合格的資質(zhì)和相關(guān)教育經(jīng)驗，國際化教育的確有利于兒童在語言學習和思維視野方面的發(fā)展。然而，現(xiàn)在有很多不正規(guī)的外教，除了口音不標準、兒童模仿后難以糾正外，他們的消極態(tài)度、不良生活習慣和一些極端思想等，也許會對兒童造成負面影響。
“在中國的教育模式下，學生的知識基礎(chǔ)較為扎實，國際化教育的知識容量較小。”戴正清說，如果孩子在早期接受了國際化教育，再回到中國公立教育體系，可能會不適應(yīng)，出現(xiàn)難以銜接的情況。
武漢大學外國語言文學學院教授周保國說：“如果教學條件較理想，把學習條件作為一個基本不變的狀態(tài)，從兩三歲開始學和從七八歲開始學英語，最后的效果差別不大。”
燕山大學副校長張福成認為，目前我國尚沒有明確針對外籍教師的法律法規(guī)，只有一些程序性規(guī)定，應(yīng)盡快完善立法，完善外籍教師聘任標準及辦法，以相關(guān)法律規(guī)范外籍教師的法律地位及權(quán)利義務(wù)。同時設(shè)立專門機構(gòu)對現(xiàn)有的外籍教師進行資格、能力、道德與文化的綜合評估。(半月談記者 周科 王曉丹)
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