勞動(dòng)課富含“讓人成為人”的最根本、最深遠(yuǎn)的育人功能,是跨學(xué)科的融合教育。
2021年5月,教育部公布全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)名單,我省龍巖市、廈門(mén)市集美區(qū)、泉州市安溪縣入選,走上勞動(dòng)教育“沒(méi)有考試、沒(méi)有評(píng)價(jià),講起來(lái)重要、做起來(lái)次要、不檢查就不要”的破題之路。近兩年的實(shí)踐和探索,讓人們看到勞動(dòng)課的可喜變化,更對(duì)其未來(lái)充滿期待。
勞動(dòng)教育“獨(dú)立成課”的第二個(gè)學(xué)期,福建各地中小學(xué)在陸續(xù)開(kāi)齊勞動(dòng)課之后,開(kāi)始探索構(gòu)建更加豐富多樣的課程體系。
這并非易事——勞動(dòng)課富含“讓人成為人”的最根本、最深遠(yuǎn)的育人功能,是跨學(xué)科的融合教育;勞動(dòng)課主陣地雖在校園,卻要讓孩子們成長(zhǎng)于天地間。
2021年5月,教育部公布全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)名單,我省龍巖市、廈門(mén)市集美區(qū)、泉州市安溪縣入選,走上勞動(dòng)教育“沒(méi)有考試、沒(méi)有評(píng)價(jià),講起來(lái)重要、做起來(lái)次要、不檢查就不要”的破題之路。
近兩年過(guò)去,在國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)里,勞動(dòng)課有了哪些“提檔升級(jí)”,又迎來(lái)哪些新挑戰(zhàn)?近日,記者走進(jìn)安溪縣的中小學(xué)展開(kāi)實(shí)地調(diào)查。
安溪茶校初一年級(jí)同學(xué)在上勞動(dòng)實(shí)踐課。
茶田里多了新農(nóng)具
課堂上添了新教具
3月9日上午9點(diǎn),福建省安溪茶業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“安溪茶校”)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地,一隊(duì)紅白相間的“運(yùn)動(dòng)服”穿行在蔥綠色的茶園里。驚蟄過(guò)、茶脫殼,該校初一年級(jí)學(xué)生新學(xué)期的首堂戶外勞動(dòng)課,從感受鐵觀音茶樹(shù)萌動(dòng)、觀察老樹(shù)出新梢開(kāi)始。
“大家看,一部分茶樹(shù)已經(jīng)出新梢了。”領(lǐng)隊(duì)老師林清蘭招呼同學(xué)們圍上前來(lái),指著一株茶樹(shù)的葉梢說(shuō)道,“等新梢長(zhǎng)到3~5葉快要成熟,形成駐芽,頂葉達(dá)到六七成開(kāi)面時(shí),我們就采下2~4葉梢,這就是我們常說(shuō)的‘開(kāi)面采’。”
尚未到采茶時(shí)節(jié),同學(xué)們依然可以在茶園里勞作。不過(guò),他們的農(nóng)具不止鋤頭和鏟子,還有卷尺和燒杯——進(jìn)行完翻地、拔草、澆水等常規(guī)項(xiàng)目之后,他們領(lǐng)到了兩項(xiàng)新任務(wù):估算基地內(nèi)生態(tài)茶園年產(chǎn)量多少、分析生態(tài)茶園的土壤酸堿度。
同學(xué)們分成兩組,一組拿著大卷尺,繞著茶園開(kāi)始測(cè)量。“記錄一下,這塊田長(zhǎng)約14米、寬約10米。”“幾塊茶園測(cè)量完面積加起來(lái)就是總面積。”“單位面積產(chǎn)量=總產(chǎn)量÷總面積。安溪全縣茶園面積60萬(wàn)畝,產(chǎn)量6.2萬(wàn)噸,生態(tài)茶園覆蓋率達(dá)80%以上。按這樣算下來(lái)……”七嘴八舌討論過(guò)后,大家低頭在記錄本上唰唰唰地計(jì)算起來(lái)。
地的那頭,另一組同學(xué)從茶樹(shù)根部附近抓起一些土放進(jìn)燒杯溶解,又拿出試紙沾了沾、甩一甩,按在酸堿度pH值對(duì)照表色卡上觀察。“土壤pH值是5.5。”“那這土壤酸堿度正好呀!”幾名同學(xué)感嘆道。
一旁的老師點(diǎn)點(diǎn)頭:“茶樹(shù)喜酸,一是因?yàn)椴铇?shù)是菌根植物,菌根只適合在酸性土壤中;二是茶樹(shù)是嫌鈣植物,在酸性土壤中鈣會(huì)淋失、含量低,能促進(jìn)茶樹(shù)增長(zhǎng);三是茶樹(shù)是喜鋁植物,當(dāng)pH值大于6時(shí),鋁含量就很少,因此茶樹(shù)生長(zhǎng)最適宜的pH值在4.5~5.5左右。”
轉(zhuǎn)眼下課鈴響,同學(xué)們意猶未盡。“以前上勞動(dòng)課就是單純出出汗,現(xiàn)在上勞動(dòng)課出了汗還動(dòng)了腦,非常有趣!”學(xué)生周夢(mèng)婷說(shuō)。
課堂上學(xué)到的知識(shí),能在勞動(dòng)實(shí)踐中加以應(yīng)用和鞏固;那勞動(dòng)中習(xí)到的技能,能帶回課堂嗎?
安溪二十小同學(xué)們?cè)谏咸倬巹趧?dòng)課。
9日下午3點(diǎn)半,安溪縣第二十小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“安溪二十小”)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上,同學(xué)們見(jiàn)到了幾個(gè)“熟悉又陌生”的教具——藤編收納筐。
“請(qǐng)同學(xué)們先分組計(jì)算出這個(gè)收納筐的展開(kāi)面積,再幫廣交會(huì)編織與藤鐵工藝品展區(qū)設(shè)計(jì)者一個(gè)忙——展區(qū)里有一個(gè)長(zhǎng)150米、寬2米的展臺(tái),如果在展臺(tái)兩邊都放滿這種藤編收納筐,相鄰兩個(gè)之間的距離都是1.2米,我們需要擺放多少個(gè)?”
安溪二十小位于當(dāng)?shù)匾粋€(gè)工藝產(chǎn)業(yè)園區(qū)域內(nèi),大部分學(xué)生家長(zhǎng)從事家居工藝及其配套行業(yè),孩子們從小就接觸各種各樣的工藝品,對(duì)藤鐵工藝品熟悉程度尤其高。2017年,該校創(chuàng)辦之初,學(xué)校將竹藤編工藝傳承定為辦學(xué)特色,以周末社團(tuán)的形式開(kāi)展竹藤編教學(xué)。一年后,學(xué)校開(kāi)設(shè)竹藤編校本課程,編寫(xiě)《安溪竹藤編》教材,將藤鐵工藝的專業(yè)技術(shù)引入勞動(dòng)課堂,安排四、五年級(jí)學(xué)生每周兩節(jié)藤編課,學(xué)習(xí)竹藤編工藝制作技能。
安溪二十小將非遺藤編技藝與美育融合。
擁有安溪竹藤編非遺實(shí)踐工作坊和傳承基地的名銜,該校的勞動(dòng)課很快名聲在外。然而,挑戰(zhàn)隨之而來(lái)。2021年5月,安溪縣入選全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)名單,縣教育局要求縣域內(nèi)所有中小學(xué)每一所學(xué)校要確定一個(gè)勞動(dòng)教育主題、建設(shè)一處勞動(dòng)教育場(chǎng)所、編寫(xiě)一套勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)、組建一支勞動(dòng)教育師資服務(wù)隊(duì)伍、打造和評(píng)選一批勞動(dòng)小能手,同時(shí)保證一周至少開(kāi)設(shè)一課時(shí)勞動(dòng)教育課。
對(duì)于安溪二十小,縣教育局在“六個(gè)一”的要求上加了碼:“特色勞動(dòng)課怎么實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合?你們?cè)囋嚳础?rdquo;
當(dāng)年12月,安溪二十小交出了一份《非遺文化與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)匯編》。匯編內(nèi)容來(lái)自全校所有學(xué)科教師,大家將竹藤編文化知識(shí)、工藝技巧與所教學(xué)科進(jìn)行融合,并且從當(dāng)月開(kāi)始在課堂上實(shí)踐。漸漸地,同學(xué)們學(xué)會(huì)了用英文介紹家鄉(xiāng)的非遺,學(xué)會(huì)了從各個(gè)角度描寫(xiě)和彩繪藤編手作,不少數(shù)學(xué)教具變成了藤編工藝品,連音樂(lè)課用的伴奏樂(lè)器都是自己設(shè)計(jì)制作的藤編沙錘。竹藤編非遺文化,在這所學(xué)校里由點(diǎn)及面地與更多學(xué)科相融合。
“始終思考勞動(dòng)課能不能給學(xué)生開(kāi)扇窗”
無(wú)論是安溪茶校“茶田里的沉浸式勞動(dòng)課”,還是安溪二十小“課堂上的非遺竹藤編”,都不是安溪縣升級(jí)版勞動(dòng)課的最早樣板。事實(shí)上,在前述“六個(gè)一”實(shí)施方案下發(fā)后,該縣聞令而動(dòng)的各中小學(xué),很快出現(xiàn)課程同質(zhì)化的情況——“六個(gè)一”都有,但也只是字面上這“六個(gè)一”。
“推進(jìn)勞動(dòng)教育,要擺開(kāi)架勢(shì)不難,難在如何重塑老師們的教學(xué)思維模式,讓他們始終思考勞動(dòng)課能不能給學(xué)生開(kāi)扇窗。”安溪縣教育局局長(zhǎng)高志強(qiáng)說(shuō)。
去年11月19日,縣教育局親自下場(chǎng),在城廂鎮(zhèn)經(jīng)兜村舉行了一場(chǎng)中小學(xué)生“春種秋收·晚稻開(kāi)鐮”勞動(dòng)教育主題實(shí)踐活動(dòng),給全縣中小學(xué)打了個(gè)樣。
安溪茶校初一年級(jí)同學(xué)在上戶外勞動(dòng)課。
當(dāng)天,來(lái)自安溪一中、鳳城中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的近200名師生走進(jìn)田間,在生物、數(shù)學(xué)、地理、美術(shù)等學(xué)科教師的指導(dǎo)下開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。下田收割、打稻、整理秸稈之外,學(xué)生們跟著安溪實(shí)小的體育教師用稻稈做小手工,跟著安溪一中的地理教師學(xué)習(xí)土壤的深作層知識(shí),跟著鳳城中學(xué)的美術(shù)教師對(duì)豐收的田野進(jìn)行即時(shí)寫(xiě)生;勞作過(guò)程中,還逐校拉歌唱起勞動(dòng)主題的歌曲號(hào)子……
這一招讓校長(zhǎng)、老師們大受啟發(fā)。
“勞動(dòng)課不能停留在‘出出汗’的簡(jiǎn)單體力勞作,也不能停留在體驗(yàn)農(nóng)耕的層面,它必須針對(duì)不同年段進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化,讓學(xué)生們變‘初體驗(yàn)’為‘沉浸其中’。”安溪茶校校長(zhǎng)李瑞章說(shuō)。
“勞動(dòng)課品牌有了,接下來(lái)我們應(yīng)該更深入地去思考如何用潛入式‘匠心勞育’來(lái)踐行非遺文化。”安溪二十小校長(zhǎng)蘇巧麗說(shuō)。
不少校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地也感受到變化。在安溪茶校的校外勞動(dòng)教育基地之一、福建安溪裕園茶基地有限公司,裕園茶品牌創(chuàng)始人林揚(yáng)聞?wù)f:“學(xué)生們不再像以前那樣只是過(guò)來(lái)采采茶、體驗(yàn)一下傳統(tǒng)制茶工序、感受一下現(xiàn)代制茶技術(shù),他們會(huì)更深入地去探究不同種類茶樹(shù)的相關(guān)知識(shí)。所以,這兩年基地也在加大力度引進(jìn)國(guó)內(nèi)不同種類的茶樹(shù),并爭(zhēng)取到農(nóng)業(yè)專家更多的智力支持,來(lái)為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的校外勞動(dòng)教育服務(wù)。”
學(xué)校的主動(dòng)求變、學(xué)校和基地的“雙向奔赴”,高志強(qiáng)相當(dāng)樂(lè)見(jiàn)。“推動(dòng)勞育與德育、智育、體育、美育融合并進(jìn),推動(dòng)勞動(dòng)教育與學(xué)科課程體系聯(lián)結(jié)滲透是我們當(dāng)前的工作重點(diǎn)。我們鼓勵(lì)各校除勞動(dòng)教育必修課程外,將其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn),有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容,而這部分內(nèi)容不僅將作為我們今年評(píng)選名師的賽題,也將很快納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。”他說(shuō)。
為更多學(xué)校的勞動(dòng)教育樹(shù)立好榜樣,正在成為我省三個(gè)國(guó)家級(jí)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的努力方向。據(jù)了解,在廈門(mén)市集美區(qū),52所中小學(xué)建立起校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地,建立了勞動(dòng)教育教師特聘制度,落實(shí)勞動(dòng)教育保障制度。龍巖市的一些縣級(jí)市,正在采用公、民辦相結(jié)合的方式推動(dòng)勞動(dòng)教育開(kāi)展。
受訪者們亦坦言,目前,中小學(xué)勞動(dòng)教育沒(méi)有統(tǒng)編的教材、沒(méi)有成熟的教學(xué)樣板、沒(méi)有專業(yè)專職的師資、沒(méi)有科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系,勞動(dòng)教育抓什么、怎么抓、如何評(píng),大家都還在摸索和嘗試。
安溪茶校同學(xué)們?cè)诓鑸@里勞作。
據(jù)省教育廳思政處二級(jí)調(diào)研員戴八一介紹,2020年以來(lái),我省主要從頂層設(shè)計(jì)、課程研發(fā)、項(xiàng)目賦能、條件保障、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等方面因地因校因生制宜,扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育落地生根、走深走實(shí)。省級(jí)財(cái)政已經(jīng)連續(xù)三年每年安排500萬(wàn)元專項(xiàng)資金,保障我省勞動(dòng)教育有效實(shí)施。目前,我省已遴選建設(shè)了3個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、40個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、283項(xiàng)勞動(dòng)教育實(shí)踐特色項(xiàng)目,初步形成“實(shí)驗(yàn)區(qū)+學(xué)校特色項(xiàng)目+實(shí)踐基地”一縣一品牌、一校一特色的勞動(dòng)教育實(shí)施模式。
去年以來(lái),我省成立福建省學(xué)校勞動(dòng)教育發(fā)展中心和學(xué)校勞動(dòng)教育指導(dǎo)委員會(huì),承擔(dān)全省學(xué)校勞動(dòng)教育研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)等工作,為推進(jìn)勞動(dòng)教育提供專業(yè)支撐。我省還把勞動(dòng)教育納入教育督導(dǎo)內(nèi)容,納入市縣(區(qū))政府和學(xué)校落實(shí)勞動(dòng)教育主體責(zé)任的檢查考評(píng),考評(píng)結(jié)果與文明城市、文明校園創(chuàng)建相掛鉤,進(jìn)一步凝聚推進(jìn)勞動(dòng)教育的共識(shí)與合力。(記者 儲(chǔ)白珊 文/圖)
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于詩(shī)詞盛宴中看見(jiàn)書(shū)香霞浦2024-05-28
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