福建中小學寒假作業(yè)創(chuàng)意“上新”

　　近日，福建省中小學校全面進入寒假。記者走訪發(fā)現(xiàn)，延續(xù)了幾十年每科一本寒假作業(yè)的“老傳統(tǒng)”，今年有了新變化——不少學校布置了“一道題寒假作業(yè)”，用一個題目（或一個主題）調動學生們語文、數(shù)學、科學、信息學等不同學科知識進行解答，被學生們稱為“如假包換的一題多解”。

　　“一道題作業(yè)”長啥樣？我們可以從一份名叫《探尋六邊形的秘密》的寒假作業(yè)中探究一番——

　　這份寒假作業(yè)由福州市鼓樓區(qū)教師進修學校附屬小學教育集團布置，題目是：“生活中有哪些東西藏著與蜂巢一樣的精巧正六邊形？”學生們需要先閱讀繪本《小蜜蜂造房子》，梳理出蜂巢的正六邊形可能和哪些因素有關，再對相關知識點展開進一步探索。

　　“正六邊形是一種在平面上最能有效利用空間的形狀，它可以最大程度地填滿空間，而不用多耗費填充材料，并提供足夠的支撐力。對蜜蜂來說，正六邊形的蜂巢能讓它們在儲存蜂蠟和花粉的同時孵化幼蟲寶寶。”福州市井大小學三年級1班的林圣悅在日記中記錄下這道題給自己的啟發(fā)。

　　這邊廂，一群孩子沉浸在蜂巢里探究有趣的圖形；那邊廂，另一群孩子撲進大海的懷抱玩蝦尋貝，不亦樂乎。平潭城關小學的“一道題寒假作業(yè)”，是讓低年段學生去超市水產區(qū)測量不同種類魚的長度并記錄價格；對中高年段的學生，則是派他們去了解常見貝類、魚蝦的烹飪方法、營養(yǎng)價值與價格，然后在規(guī)定數(shù)額內為家人準備海鮮餐食，并把烹飪過程寫成數(shù)學日記。

　　為了能用200元錢做出更多的海鮮菜肴，大家圍著各種海鮮攤位精打細算，不僅體會到濃濃的年味，更發(fā)現(xiàn)了在生活中運用數(shù)學知識的趣味性。“一道題寒假作業(yè)”的解題過程，甚至吸引了不少家長參與。家長們表示，這種項目式實踐性寒假作業(yè)更能拓寬孩子的視野，引導孩子從多個角度認識和理解世界，提升解決問題的能力。

　　作業(yè)檢驗學生能力，作業(yè)設計則考驗教師功力。

　　還是以《探尋六邊形的秘密》為例。記者了解到，該作業(yè)是以2023年福建省優(yōu)秀作業(yè)《蜂巢里的數(shù)學問題——為什么是正六邊形》為基礎的二次研發(fā)。在素材上打破了“蜂巢”這個單一素材的局限，把雪花、螺帽、龜殼花紋圖案納入學習材料；在學習過程中倡導“三教”（教體驗、教思考、教表達）理念，引導每個學段的學生充分體驗、深度思考、個性表達。

　　在作業(yè)設計階段，所有參與的教師分成三個小組，將數(shù)學、語文、信息技術、美術、科學、勞動等學科的知識進行融合和題型重塑。這既是考驗，也讓教師們收獲頗豐。“作為一名新教師，參與這次作業(yè)設計讓我深切體會到‘在做中學’的教育理念。我認識到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程，需要在實踐中不斷探索和學習。”福州市井大小學青年教師楊惠雪說。

　　作業(yè)的主設計者——福州市鼓樓區(qū)教師進修學校附屬小學教育集團黨委書記葉育新說：“多學科融合作業(yè)并不是簡單的水果拼盤式的課程呈現(xiàn)，而是要有內在肌理、融合多學科的綜合性學習。它倡導的是不同學科知識的貫通和學科思維的融合。這對教師的課程設計開發(fā)能力提出了很高要求。”葉育新指出，現(xiàn)階段，很多學校往往受限于教師沒有時間精力、沒有專業(yè)能力進行跨學科課程的設計，使得跨學科教學難以落實。

　　專家建議，一是改變以傳統(tǒng)分科教育為思路來設置專業(yè)的做法，探索在研究生階段設置跨學科教學專業(yè)，為未來教師的職前培養(yǎng)儲備人才；二是學校要組建優(yōu)秀的老師組成跨學科課程研究小組，選擇合適的校本項目開展課程設計。此外，各級教科研機構也應設立跨學科項目研究小組，研發(fā)跨學科學習資料，為基層學校開展跨學科教學提供指導和幫助。同時，期待政府相關部門出臺政策給予跨學科人才培養(yǎng)保障和支持。（福建日報記者 儲白珊 實習生 連佳悅 敖鈺婷 通訊員 鄭曉航）