近日,福建省中小學校全面進入寒假。記者走訪發(fā)現(xiàn),延續(xù)了幾十年每科一本寒假作業(yè)的“老傳統(tǒng)”,今年有了新變化——不少學校布置了“一道題寒假作業(yè)”,用一個題目(或一個主題)調動學生們語文、數(shù)學、科學、信息學等不同學科知識進行解答,被學生們稱為“如假包換的一題多解”。
“一道題作業(yè)”長啥樣?我們可以從一份名叫《探尋六邊形的秘密》的寒假作業(yè)中探究一番——
這份寒假作業(yè)由福州市鼓樓區(qū)教師進修學校附屬小學教育集團布置,題目是:“生活中有哪些東西藏著與蜂巢一樣的精巧正六邊形?”學生們需要先閱讀繪本《小蜜蜂造房子》,梳理出蜂巢的正六邊形可能和哪些因素有關,再對相關知識點展開進一步探索。
“正六邊形是一種在平面上最能有效利用空間的形狀,它可以最大程度地填滿空間,而不用多耗費填充材料,并提供足夠的支撐力。對蜜蜂來說,正六邊形的蜂巢能讓它們在儲存蜂蠟和花粉的同時孵化幼蟲寶寶。”福州市井大小學三年級1班的林圣悅在日記中記錄下這道題給自己的啟發(fā)。
這邊廂,一群孩子沉浸在蜂巢里探究有趣的圖形;那邊廂,另一群孩子撲進大海的懷抱玩蝦尋貝,不亦樂乎。平潭城關小學的“一道題寒假作業(yè)”,是讓低年段學生去超市水產區(qū)測量不同種類魚的長度并記錄價格;對中高年段的學生,則是派他們去了解常見貝類、魚蝦的烹飪方法、營養(yǎng)價值與價格,然后在規(guī)定數(shù)額內為家人準備海鮮餐食,并把烹飪過程寫成數(shù)學日記。
為了能用200元錢做出更多的海鮮菜肴,大家圍著各種海鮮攤位精打細算,不僅體會到濃濃的年味,更發(fā)現(xiàn)了在生活中運用數(shù)學知識的趣味性。“一道題寒假作業(yè)”的解題過程,甚至吸引了不少家長參與。家長們表示,這種項目式實踐性寒假作業(yè)更能拓寬孩子的視野,引導孩子從多個角度認識和理解世界,提升解決問題的能力。
作業(yè)檢驗學生能力,作業(yè)設計則考驗教師功力。
還是以《探尋六邊形的秘密》為例。記者了解到,該作業(yè)是以2023年福建省優(yōu)秀作業(yè)《蜂巢里的數(shù)學問題——為什么是正六邊形》為基礎的二次研發(fā)。在素材上打破了“蜂巢”這個單一素材的局限,把雪花、螺帽、龜殼花紋圖案納入學習材料;在學習過程中倡導“三教”(教體驗、教思考、教表達)理念,引導每個學段的學生充分體驗、深度思考、個性表達。
在作業(yè)設計階段,所有參與的教師分成三個小組,將數(shù)學、語文、信息技術、美術、科學、勞動等學科的知識進行融合和題型重塑。這既是考驗,也讓教師們收獲頗豐。“作為一名新教師,參與這次作業(yè)設計讓我深切體會到‘在做中學’的教育理念。我認識到,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程,需要在實踐中不斷探索和學習。”福州市井大小學青年教師楊惠雪說。
作業(yè)的主設計者——福州市鼓樓區(qū)教師進修學校附屬小學教育集團黨委書記葉育新說:“多學科融合作業(yè)并不是簡單的水果拼盤式的課程呈現(xiàn),而是要有內在肌理、融合多學科的綜合性學習。它倡導的是不同學科知識的貫通和學科思維的融合。這對教師的課程設計開發(fā)能力提出了很高要求。”葉育新指出,現(xiàn)階段,很多學校往往受限于教師沒有時間精力、沒有專業(yè)能力進行跨學科課程的設計,使得跨學科教學難以落實。
專家建議,一是改變以傳統(tǒng)分科教育為思路來設置專業(yè)的做法,探索在研究生階段設置跨學科教學專業(yè),為未來教師的職前培養(yǎng)儲備人才;二是學校要組建優(yōu)秀的老師組成跨學科課程研究小組,選擇合適的校本項目開展課程設計。此外,各級教科研機構也應設立跨學科項目研究小組,研發(fā)跨學科學習資料,為基層學校開展跨學科教學提供指導和幫助。同時,期待政府相關部門出臺政策給予跨學科人才培養(yǎng)保障和支持。(福建日報記者 儲白珊 實習生 連佳悅 敖鈺婷 通訊員 鄭曉航)
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于詩詞盛宴中看見書香霞浦2024-05-28
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