高校探索微專業(yè)：直面應(yīng)用，適應(yīng)變化

　　核心提示

　　今年9月，新一批學(xué)子將走進(jìn)大學(xué)校園。迎接他們的除了多姿多彩的大學(xué)生活外，還有大量專業(yè)課程，可能還包括一種全新的專業(yè)學(xué)習(xí)形式——微專業(yè)。

　　作為高校正在探索的一種新型人才培養(yǎng)模式，微專業(yè)是指高校在學(xué)生的主專業(yè)學(xué)習(xí)以外，圍繞某個特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或核心素養(yǎng)提煉開設(shè)的一組核心課程。由各院系開設(shè)微專業(yè)，面向全校其他專業(yè)招生，學(xué)生可自主選擇并組建一個微專業(yè)班級。

　　2018年，山東大學(xué)在國內(nèi)推出首個古典文學(xué)微專業(yè)。此后，越來越多高校加入到微專業(yè)探索與實踐的隊伍中。記者了解到，目前，福建省有福建理工大學(xué)、福建師范大學(xué)、莆田學(xué)院、武夷學(xué)院等高校設(shè)有微專業(yè)。

　　福建省高校中有哪些特色微專業(yè)？課程特點是什么？ 有哪些創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式？請看以下報道。

　　武夷學(xué)院國家公園建設(shè)與管理微專業(yè)聯(lián)合武夷山市人民法院開展生態(tài)司法教學(xué)。

聚焦用人新需求

　　今年4月，武夷學(xué)院發(fā)布國家公園建設(shè)與管理微專業(yè)招生簡章。

　　在招生簡章中，記者注意到，該微專業(yè)聚焦我國國家公園等自然保護(hù)地建設(shè)人才需求，致力于培養(yǎng)學(xué)生了解國家公園相關(guān)規(guī)劃政策，熟悉國家公園保護(hù)、建設(shè)與管理框架，掌握野生動植物調(diào)查、生態(tài)系統(tǒng)多樣性保護(hù)、環(huán)境質(zhì)量健康監(jiān)測、碳匯計算、生態(tài)產(chǎn)品價值核算等技能。

　　我國國家公園體制建設(shè)試點工作開始于2017年。2021年10月，我國正式設(shè)立首批5個國家公園，包括三江源國家公園、大熊貓國家公園、東北虎豹國家公園、海南熱帶雨林國家公園、武夷山國家公園等。

　　武夷學(xué)院紀(jì)占華老師為微專業(yè)學(xué)子講授國家公園規(guī)劃。

　　記者從武夷學(xué)院獲悉，作為全國唯一一個世界文化與自然雙重遺產(chǎn)地國家公園，武夷山國家公園的設(shè)立，促進(jìn)了武夷學(xué)院相關(guān)微專業(yè)的開設(shè)，成為國家公園所在地高校開展人才培養(yǎng)工作的首次嘗試。學(xué)校希望借此培養(yǎng)在國家公園等自然保護(hù)地相關(guān)領(lǐng)域從事規(guī)劃管理、生態(tài)保護(hù)與修復(fù)、監(jiān)測評價、科學(xué)普及、學(xué)術(shù)研究、涉環(huán)境生態(tài)類項目咨詢以及人地關(guān)系處理等工作的應(yīng)用型人才。

　　該專業(yè)面向該校2021級、2022級全日制本科在校學(xué)生招生，錄取主修專業(yè)學(xué)有余力、符合開設(shè)微專業(yè)修讀要求的申請對象。

　　值得一提的是，招生簡章中列出的選拔要求門檻并不高。要求為：“喜歡大自然，對人與自然和諧共生理念感興趣，想了解武夷山國家公園保護(hù)、建設(shè)和管理事務(wù)或立志從事自然保護(hù)區(qū)相關(guān)工作，能處理和主專業(yè)課程的沖突，有熱情，有執(zhí)行力。”

　　除了國家公園建設(shè)與管理微專業(yè)以外，武夷學(xué)院還設(shè)立了智慧研學(xué)旅游、茶旅文創(chuàng)設(shè)計、茶文化旅游、低碳鄉(xiāng)土建筑等在地化特色顯著的微專業(yè)。

　　相較于傳統(tǒng)的專業(yè)劃分，微專業(yè)的設(shè)置有哪些特點？

　　微專業(yè)獨立于《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》之外，其建設(shè)與發(fā)展是高校的自選動作：高校針對某個學(xué)科領(lǐng)域或者跨學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行課程設(shè)置，學(xué)生報讀學(xué)科的門檻基本不設(shè)限，可根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃自由選擇。

　　到目前為止，福建師范大學(xué)已開設(shè)了兩批微專業(yè)。開學(xué)后即將就讀大三的湯洛琦分享了自己修讀短視頻制作微專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　該微專業(yè)的課程設(shè)置分為三個方向——短視頻運營、紀(jì)錄片制作以及視頻創(chuàng)作，分別同3家地方媒體平臺合作，學(xué)生們在修讀過程中獲得實訓(xùn)機會。

　　湯洛琦介紹，該微專業(yè)學(xué)習(xí)小組一共有30人，大部分是和她一樣來自播音主持專業(yè)的學(xué)生。她認(rèn)為，這是融媒體大趨勢對他們的倒逼。她表示：“作為本專業(yè)，播音主持專業(yè)課程的重點不在視頻制作上，短視頻制作微專業(yè)能夠為我們提供更系統(tǒng)化的視頻制作課程，豐富我們的融媒體傳播技術(shù)技能。”

　　福建師范大學(xué)短視頻制作微專業(yè)課堂上，學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)剪輯技能。

　　今年3月，短視頻制作、人工智能+科技勞動教育、小學(xué)科學(xué)教育、生活中的法律、電影創(chuàng)作、未來食品科學(xué)技術(shù)等微專業(yè)在福建師范大學(xué)同步立項開設(shè)。去年1月，福建師范大學(xué)還開設(shè)了全媒體傳播、數(shù)據(jù)科學(xué)與智能技術(shù)、生活健康化學(xué)、碳中和技術(shù)等微專業(yè)。

　　“兩批微專業(yè)涵蓋媒體傳播與制作、大數(shù)據(jù)與人工智能、教育與法律、食品科學(xué)與化學(xué)、碳中和與碳達(dá)峰等專業(yè)領(lǐng)域，共開設(shè)77門形式多樣、內(nèi)容豐富的課程。”福建師范大學(xué)教務(wù)處老師張帆告訴記者，微專業(yè)通過聚焦新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，提煉某一領(lǐng)域的核心專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，旨在解決大學(xué)專業(yè)設(shè)置與新形勢下用人需求之間的匹配問題。

　　在福建理工大學(xué)，電子設(shè)計與電子測量等微專業(yè)頗受學(xué)生歡迎。

　　電子設(shè)計與電子測量微專業(yè)負(fù)責(zé)老師蔡志明表示，當(dāng)前，工科教育存在“重論文、輕設(shè)計、缺實踐”的傾向，工程技術(shù)人才解決復(fù)雜工程問題能力較弱，就業(yè)能力有待提升。該專業(yè)受到歡迎，體現(xiàn)了高校學(xué)生想要提升實操技能。

　　“在專業(yè)課程設(shè)置上，該專業(yè)為學(xué)生提供了電子測量儀器設(shè)備使用、信號源電源創(chuàng)新設(shè)計、無人機無人車設(shè)計與實踐、運算放大器應(yīng)用及功率放大器設(shè)計等模塊的課程，側(cè)重從理論到實踐能力的轉(zhuǎn)化。在課程評價中，還增加了設(shè)計環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生解決電子、電氣、通信工程領(lǐng)域復(fù)雜問題的能力。”蔡志明介紹。