“今天的課上完了,馬上要到中秋節了,我給每位同學發一個小月餅,預祝你們節日快樂!”“假期恰逢臺風天氣,我再強調一遍,大家要注意安全,不出遠門……”
13日下午,在福州市羅源縣霍口中心小學四年(1)班教室里,數學老師兼班主任蘭海華仔細叮囑著學生們,聲音溫暖而有力。
這樣滿懷關愛之情的叮囑,蘭海華已經在畬鄉山村孩子們的耳邊念叨了29年。霍口畬族鄉是羅源縣最邊遠的鄉鎮,這些年來,蘭海華始終堅守在畬鄉教學第一線,為孩子們點亮知識的明燈。
日前,慶祝第40個教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰活動在北京舉行,蘭海華被授予“全國模范教師”稱號。
蘭海華與學生互動。
背孩子過江的他,是老師也是保育員
從羅源城關出發,驅車近一個小時,才能到達霍口中心小學。不過,這樣的距離,對蘭海華來說實在算不了什么。
“現在的條件好太多了!我剛工作的時候,要從縣城坐班車到霍口鄉,轉坐三輪車到岐峰村,再步行到學校。”快人快語的蘭海華告訴記者,他1995年從福建長樂師范學院畢業后,分配到霍口畬族鄉偏僻的岐峰小學任教,當時每次回家都要花上半天時間。
當一名人民教師,是蘭海華自小的志愿。在岐峰小學任教期間,他被安排擔任六年級數學和三年級語文等學科的任課教師,同時還兼任教務工作。
后來,蘭海華被調往霍口鄉小王小學。“小王小學是剛建成的寄宿制學校,寄宿生有50人,教室、師生宿舍和食堂都在一座3層教學樓里。”蘭海華回憶說,他不是霍口人,所以和學生一樣住在宿舍里,挑起了寄宿生管理的擔子。
在小王小學,蘭海華既當老師,又當保育員。一次,一名寄宿生半夜忽然肚子痛,蘭海華二話不說急忙背起他就往村診所跑,經過醫生診療,才知道學生是吃了自帶的已經變質的菜,造成了腸胃炎。從那之后,每到吃飯時間,蘭海華都細心檢查學生自帶的飯菜,并且和炊事員一起給孩子們熱菜,提供免費熱湯,讓大家吃得放心。
王廷洋村與小王小學之間隔著一條岱江,每到周末,王廷洋村的寄宿生都要過江回家。江上只有一座橋,蘭海華不放心孩子們,就把他們一一護送過江。有時候水位升高,江水漫過橋面,蘭海華就牽起大孩子、背著身材瘦小的孩子,穩穩地蹚水過橋。
“現在遇到那些學生時,他們還會說‘蘭老師,你當年還背我過橋呢’。”蘭海華說。
經常家訪的他,努力讓畬鄉留守兒童成才
畬鄉山村交通閉塞,產業薄弱。為了謀生,村民普遍在外面打工。家庭教育的缺失,導致一些留守兒童的學習和生活習慣出現問題。蘭海華始終以愛和責任要求自己,不放棄每一個孩子。
蘭海華在霍口鄉福湖民族小學任教期間,有一名女生學習成績不理想,早晨經常遲到。他多次到女生家中家訪,得知女生的父母在外打工,每天早出晚歸,家務都是女生做的,因此耽誤了學習。
“老師,我喜歡讀書,長大后也想和您一樣站在講臺上。”時至今日,蘭海華依舊記得女生亮晶晶的眼睛里流露出對知識的渴望。于是,他多次與女生家長溝通,耐心做好思想工作,讓家長給孩子更多時間用來學習,他也利用業余時間幫助女孩補課。“她長大后果然也成為一名教師,我很欣慰。”蘭海華說。
蘭海華的辦公桌上,有一本留守學生檔案,簡明扼要地記錄著畬鄉留守兒童的思想變化和點滴進步。
“留守兒童心思敏感、細膩,需要時刻關注他們的心理狀況。”蘭海華說,學生父母在外面打工的,他就用電話、微信等方式,經常分享學生成長情況;對于爺爺奶奶,他就利用接學生的機會,見縫插針地交流學生在家、在校的表現;有時候覺得口頭交流、微信交流不夠深入,他還會專門擠出時間去家訪。
扎根基層的他,積極傳承畬族傳統文化
“烏烏的烏米飯,蒸香了羅源的畬山……”每周,蘭海華都要給孩子們上畬歌、畬語的課程。
霍口畬族鄉是福州市僅有的兩個畬族鄉之一,是羅源縣畬族人口主要聚居地,有著獨特的民族風土人情。霍口中心小學的畬族學生,占全校學生一半以上。
如今,除了老一輩畬民之外,畬族年輕人大多不會說畬語了,不利于畬族傳統文化的傳承。“作為一名畬族教師,我想把畬族優秀傳統文化傳承下去。”蘭海華利用休息時間,深入畬村開展走訪,并積極向一些畬族非遺文化傳承人學習。“為了能唱好畬歌,我找到省級畬歌非遺傳承人雷建銀老師,向他認真學藝,苦練畬歌的發音技巧。”蘭海華說。
霍口中心小學校長李聿森介紹,這幾年,蘭海華老師還組織學校畬族同事一起努力,編寫了《畬鄉風情》《畬族剪紙》等校本教材;依托學校鄉村少年宮,組建畬歌、畬語、畬族舞蹈、畬族剪紙等興趣小組,并親自負責畬歌、畬語教學,讓畬族文化在校園中傳承。
近年來,霍口中心小學編排的畬歌畬舞節目多次參加省市主辦的文藝匯演,培養出不少熱愛畬族傳統文化的新一代學子。“這些成績,激勵著我樹立更大信心、滿懷更大熱情,和師生們共同努力,讓畬族傳統文化在校園里薪火相傳。”蘭海華堅定地說。(福建日報記者 卞軍凱 通訊員 劉其燚 劉舒婷 文/圖)