四部門聯(lián)合發(fā)文：2020年全國(guó)普及高中階段教育
讓普職招生規(guī)模大體相當(dāng)
“千方百計(jì)要上高中，寧死不屈不上中職”，抱著這種心態(tài)的家長(zhǎng)和學(xué)生，在當(dāng)前社會(huì)中并不少見。一些人對(duì)中職不屑一顧、一些中職學(xué)校吸引力差、一些地區(qū)中職教育發(fā)展滯后，這是高中階段教育的現(xiàn)狀，也是急需突破的難點(diǎn)。對(duì)此，《計(jì)劃》提出：統(tǒng)籌普通高中教育和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)，提高中等職業(yè)教育招生比例，使普職招生規(guī)模大體相當(dāng)。
統(tǒng)計(jì)顯示，目前全國(guó)共有中等職業(yè)學(xué)校（包括普通中專、成人中專、職業(yè)高中和技工學(xué)校）1.09萬所，在校生1597.32萬人，僅占高中階段教育在校生的40.25%。而在加工制造、高速鐵路、電子商務(wù)、物流運(yùn)輸?shù)瓤焖侔l(fā)展的行業(yè)中，新增從業(yè)人員有70%來自職業(yè)學(xué)校。可以說，職校學(xué)生在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展面前供不應(yīng)求。
“發(fā)展中職教育，首先要解決認(rèn)識(shí)問題，牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置。”教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)楊進(jìn)說：“發(fā)展中等職業(yè)教育不僅是對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)、人才需求結(jié)構(gòu)變革、緩解‘就業(yè)難’和‘技工荒’的必然要求，在廣大農(nóng)村和貧困地區(qū)，中職還具有精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的作用。”
怎樣才能讓中職教育真正強(qiáng)起來？教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)周為表示，要擴(kuò)大中西部貧困地區(qū)的中等職業(yè)教育資源，尤其是集中連片特困地區(qū)，使未升入普通高中的初中畢業(yè)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入中職就讀；探索政府購(gòu)買服務(wù)，解決中職“雙師型”教師不足的問題；實(shí)行普職融通，建立中職和普通高中統(tǒng)一招生平臺(tái)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)中職招生的區(qū)域范圍和招生規(guī)模；探索發(fā)展綜合高中，建立普通高中和中職合作機(jī)制，探索課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通；推動(dòng)產(chǎn)教融合，集中力量建設(shè)一批高水平職業(yè)學(xué)校。
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