時代變了大學生們在質疑：成績不好又怎樣？

　　不用早起、不用每天做作業、不用上晚自習，甚至可以“選修課必逃，必修課選逃”——這是李默剛進大學時，師兄師姐給他的“言傳身教”。這似乎也符合高三沖刺時爸媽常在他耳邊念叨的，“上大學就輕松了”。

　　在一項“大學四年什么最遺憾”的網絡調查中，“沒有好好學習”高居榜首，引發了近半數學生的共鳴。學習的熱情越來越低，再加上經常聽到“男生退學后創業成富翁”“大學生退學去旅行”之類的“英雄事跡”，李默覺得特別矛盾。

不好好學習的N個理由

　　理科生有習題拖累，而文科生李默的大學生活堪稱“歲月靜好”。往往要到上午10點以后，宿舍里才有人起床拉開窗簾，迎接第一縷陽光。“我也想選上午第一節的課，后來發現，勵志沒勵成，課倒是翹了不少。”李默說。

　　到了“五一”“十一”等小長假前后，甚至連老師都默認了出勤率的顯著下降。大學校園中流傳著這樣的名言：“只要膽子大，清明7天假；比比誰更虎，歡樂到端午。”

　　北京大學精神衛生博士汪冰分析，部分學生一進入大學就放松對自己的要求，直接的心理原因就是對之前不愉快學習經歷的報償。“對這些學生來說，大學就是掛在驢子前面的那根胡蘿卜。家長總是說，‘忍一忍吧，考上大學就好了’，學生就把考上大學作為最終的目標。考上就好，至于在大學里干什么并不重要”。

　　“如果你之前的學習動力來自外界的監督和管理，那么在沒有約束的狀態下，‘彈簧’就會出現報復性反彈。”汪冰說。

　　剛畢業不久的燕茜說：“如果說本科時還保留著一些高中時期的學習慣性，那么研究生階段就真的有些得過且過了。想著反正都要步入社會了，有文憑這塊敲門磚就可以了。”

　　然而，真到了找工作的時候，“郁悶”又成為關鍵詞。這種郁悶有時不是來自文憑的含金量不夠，而是對方壓根兒不看文憑。大學生在北京求職有一個說法，最受單位青睞的是“京黨碩男”——即便出身名校，李默的師兄師姐也在找工作時遭遇過赤裸裸的歧視。

　　努力不努力都能畢業，努力不努力找工作都難——不好好學習似乎又有了理由？

學生在質疑：成績不好又怎樣？

　　畢業后在銀行工作的燕茜發現，有的行業更愿意找有背景的、能帶來資源的畢業生。“我進了這家單位后發現，業績好的人很多并不是名校學生，可能是人家背后有強大的支撐。這種時候我就很懷疑自己，上了那么多年學，讀了那么好的學校，到底有沒有用？”

　　燕茜說：“一旦發現自己再怎么努力也沒結果，就會覺得彷徨，不知道怎樣改變現狀。于是就想著，與其為那種無法掌控的生活打拼，不如讓自己過得更安逸。”

　　“在任何時候，都不是努力就一定會有回報的。”心理咨詢師宮學萍說，“你總要待在一個圈子里，如果眼睛只盯著‘京黨碩男’，因為覺得不公平而放棄其他方面的努力，你就等于放棄了自己。”

　　日本作家三浦展在暢銷書《下流社會》中提出一個概念，隨著日本經濟的發展，社會出現兩極分化傾向，越來越多的人開始形成一個“下流社會”階層。這個“下流”并非指社會底層，而是指中產階級的居下游者。他們的物質生活已經足夠溫飽甚至小康，但在物質、精神等各方面失去了向上發展的動力，甘于平庸。

　　英國一份研究報告中也把年輕人稱為“iPod一代”：insecure(不安全的)、pressured(壓抑的)、over-taxed(稅負過重的)、debt-ridden(債務纏身的)。該報告作者之一尼克·博贊基特教授說：“我們總是習慣假設一代更比一代強。但是，如今的年輕人要承擔更多的義務，他們增加收入和創造財富的難度也更大了。”

　　時代變了，學生在質疑：成績不好又怎樣？

　　汪冰說：“一方面，個人發展道路越來越多元，成績好壞不再成為決定因素；另一方面，比如房價暴漲這類現實給年輕人一個特別大的打擊，再努力也沒用——我和有為青年的差距其實不大，反正都是買不起。”

　　汪冰說，他在地鐵里看到過一個廣告語：我想要，我現在就要；我不能錯過任何一分鐘的精彩；這個世界是一場賽跑。“這種彌漫在整個社會的急迫心態，讓大學生在上課時會產生逆反心理——學了又沒用，我還學它干什么？”

　　“人永遠活在長期目標和短期目標的平衡中。如果長期目標沒有那么清晰，短期目標的誘惑就更大了。若將自由和快樂視為人生目的，那眼下的放任似乎就是達成目標了。”汪冰說，“但他們不知道的是，不為未來做任何積蓄和儲備，快樂不可能持續。”

不要把時間浪費在抱怨上

　　大學校園已是95后的天下。他們生長在物質豐富的年代，從來不需要為生活擔心。與把“有房有車”當做成功標準的80后不同，現在的大學生需要面對的問題是：有房有車又怎樣？

　　前不久，澳大利亞的一項研究顯示，職業女性的女兒更容易選擇做家庭主婦。因為職業女性工作辛苦，孩子看在眼里，就會覺得這樣的生活是沒有必要的。汪冰說：“只有在物質給人足夠的安全感之后，才會進入‘下流社會’。”

　　宮學萍說：“我們不能用高中生的評價體系去評價大學生，把所謂‘好好學習’視為唯一有意義的事。我會正向地評價‘玩’這個概念。大學生玩辯論、玩戲劇，從功利的角度，這些對就業、升職、加薪確實沒有幫助，但只要認真地玩，不是混吃等死，就是有意義的。”

　　大學里有兩種人：一種是自己折騰自己，一定要做有用的事情，否則就不知道該干什么；另一種是提前放棄自己，一旦有了自由，也不知道要干什么。

　　宮學萍說，這兩種人都是不知道怎么和自己相處。很多人受不了自由，因為自由意味著要對自己負責，自由是需要駕馭的。“大學正是訓練‘跟自己好好玩’的能力的階段”。

　　宮學萍念大學時，同學們都“玩”得很兇，跑去學第二外語，旁聽其他系的課，甚至還有人跑去學美索不達米亞的文字。她有次路過另一所學校，看到校園公告欄里只有四六級課、考研班、公務員考試培訓、兼職廣告，頓感這樣荒蕪的大學才是最恐怖的。

　　如果不得不做自己不喜歡的事情怎么辦？汪冰的建議是，以最少的精力、最短的時間，把不喜歡的事情做到及格線以上，這也是一種能力。因為未來生活中需要面對的，不可能都是你喜歡的。“把省下來的時間用來做喜歡的事情，而不是浪費在抱怨上”。