中國網(wǎng)記者
去年以來很多高校的思政課有了很大的變化,吸引力也明顯增強(qiáng),請問陳部長您是怎么看待這些變化的?除了思政課以外,我們還將在哪些方面加強(qiáng)高校的思政工作?謝謝。
陳寶生
謝謝。2016年12月,黨中央召開了高校思想政治工作會議,習(xí)近平總書記在這個會議上發(fā)表了重要講話,經(jīng)過一年多來的實(shí)踐,我們越來越深刻地認(rèn)識到這次會議是一次里程碑式的會議。總書記在會上的講話是一篇綱領(lǐng)性的文件。我們這一年按照總書記的講話、按照會議的安排部署,加強(qiáng)和改善高校思想政治工作,打了一場提高高校思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)。主要從五個方面攻堅,即思路攻堅、師資攻堅、教材攻堅、教法攻堅、機(jī)制攻堅。
一年下來,思政課的面貌大變,發(fā)生了明顯的變化。我們組織200多位思政課專家到2500多所高校進(jìn)行調(diào)研,隨機(jī)聽了3000多堂課。各省也普遍組織教指委專家、思政課專家去聽課,所有的高校都進(jìn)入了這一次聽課、評估、調(diào)研范圍。這是建國以來思政課第一次拉網(wǎng)式、地毯式的大調(diào)研。這次調(diào)研我們對3萬多名學(xué)生發(fā)了問卷,就收回的問卷來看,91%多的學(xué)生認(rèn)為從思政課得到了啟迪,91.8%的學(xué)生表示喜歡思政課老師。這3000多堂課得分都在80分以上,有些學(xué)校的思政課,像春運(yùn)期間的高鐵票那樣一票難求。一些思政課作為慕課推上網(wǎng)絡(luò),受到全社會的喜愛,發(fā)生了積極的影響。經(jīng)過一年努力,面貌發(fā)生很大變化。但是我們清楚地認(rèn)識,這些成績還是初步的,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固。
正如你剛才提出的問題,下一步怎么加強(qiáng)?我們首先要轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的思政觀,我們不能把思想政治課和專業(yè)課割裂開來,不能讓思政課脫離學(xué)生具體的成長環(huán)境和過程拔高起來,也不能讓思政課脫離廣大老師,特別是同思政課老師的育人過程、育人實(shí)踐孤立起來,要作為一個有機(jī)系統(tǒng)來對待。2018年辦幾件事,概括起來是“幾個一”。第一個“一”是要出臺一項(xiàng)計劃,一項(xiàng)后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計劃,思政工作思政課要不斷有優(yōu)秀的老師充實(shí)到這支隊(duì)伍里來。第二個“一”是要辦一個會。全國大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想成果展示交流大會,檢閱一下一年多來具體成果。第三個“一”是進(jìn)行一次專題輪訓(xùn),對所有的思政課老師輪訓(xùn)一遍。第四個“一”要啃下像教師思政、課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政這樣一批“硬骨頭”,解決思政課和思想政治工作發(fā)展中的一些難點(diǎn)問題。第五個“一”要建設(shè)一批思政課發(fā)展創(chuàng)新研發(fā)中心,還有培訓(xùn)研修中心。另外在地方和高校建立“三全育人”的綜合改革試點(diǎn),搞一批這樣的試點(diǎn)。最后一個是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹立推廣一批先進(jìn)典型和優(yōu)秀課程。我們2018年就抓這幾件事,這些事仍然是提高思政課質(zhì)量和水平攻堅戰(zhàn)的內(nèi)容,攻堅戰(zhàn)不可能是一年,我們要多打幾年,徹底改變思政課的被動情形。謝謝。
南方+、南方都市報記者
今年《政府工作報告》提出,要加快“雙一流”建設(shè)。請問,是否會把資源過多地向“雙一流”高校傾斜,對于縮小區(qū)域差距,加快中西部高等教育發(fā)展,有什么安排?謝謝。
陳寶生
謝謝。“雙一流”建設(shè)是要建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科,這是它的主要內(nèi)容。這是黨中央、國務(wù)院確定的一項(xiàng)重大工程,新世紀(jì)的重大工程,也是中國高等教育走向世界、增強(qiáng)核心競爭力的重大工程。去年,我們發(fā)布了首批建設(shè)高校和建設(shè)學(xué)科名單,得到了各方面的高度關(guān)注,總的看起到了預(yù)期作用,現(xiàn)在進(jìn)展情況是好的。發(fā)布之后,也有一些疑問,比如您剛才講到的資源集中傾斜到“雙一流”建設(shè)中,中西部高校會不會受到影響,高校的發(fā)展會不會受到影響,這是其中之一,還有一些其他的疑慮。
第一,“雙一流”建設(shè)是一項(xiàng)非均衡發(fā)展戰(zhàn)略工程。所謂非均衡發(fā)展戰(zhàn)略工程,就是發(fā)揮我們這個制度的優(yōu)越性,集中優(yōu)勢資源,培育沖刺世界水平的“國家隊(duì)”第一方陣,增強(qiáng)中國教育的核心競爭力。這不僅是中國政府的做法,世界上很多國家都制定了類似的計劃,像英國、日本、法國、韓國、俄羅斯,都有類似的計劃,所以它是一個非均衡發(fā)展。
第二,我們實(shí)行這個計劃是開放的、動態(tài)的、持續(xù)激勵的計劃。就是說打破身份固化。以前一些類似計劃,有身份固化這樣一個弊端。這本身就給中西部高校打開了一扇發(fā)展的大門,因?yàn)樗皇枪袒模谝慌銢]進(jìn)去,你可以積極發(fā)展培育,以后批次你達(dá)到條件了就可以進(jìn)來,有了上升的通道。
第三,在資源配置方面,我們是把提高和普及結(jié)合起來辯證處理的。我們現(xiàn)在用于高等教育事業(yè)的投入是1萬億人民幣多一點(diǎn),在用于高等教育的總投入里,用于“雙一流”建設(shè)的占2%多一點(diǎn),它影響不了中西部的發(fā)展。
第四,對中西部我們相應(yīng)實(shí)施了中西部高等教育振興計劃、中西部高校能力建設(shè)工程,開展了對口支援中西部的活動,還出臺了部省合建中西部高校的方案。這些都是有利于中西部高校發(fā)展的。
在這里,我想重點(diǎn)說一說部省合建這個事。我們有13個省、自治區(qū)沒有部屬高校,再加上生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán),這14家是“13+1”。為了改變這種狀況,教育部和這些地方一塊兒商量,在過去省部共建的基礎(chǔ)上搞了一個升級版,建立了一個部省合建這樣一個機(jī)制,一省一校、部省合建。教育部把這些學(xué)校列入部屬高校序列,相當(dāng)于一種準(zhǔn)部屬高校身份,省、自治區(qū)和兵團(tuán)對高校現(xiàn)有的支持力度不減,隸屬管理不變,我們雙方共同合力建設(shè)這14所高校。在不遠(yuǎn)的將來,使它能夠快速成長為中西部高等教育的“排頭兵”,向“國家隊(duì)”水平邁進(jìn)。這就叫做部省合建。這種學(xué)校可以把它叫做部建高校,這是一塊金字招牌。所以,“雙一流”建設(shè)只能帶動中西部高校的發(fā)展,不會削弱;只能提升中國高等教育整體發(fā)展水平,不會削弱;只能促進(jìn)各級各類高校按照合理布局持續(xù)健康發(fā)展,不會削弱。所以這個擔(dān)心是可以放下來了。謝謝。