全國卷語文高考作文題目匯總 近五年全國卷作文題及范文

　　全國卷語文高考作文題目匯總 近五年全國卷作文題及范文

　　2017全國1卷作文題目

　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。

　　據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

　　請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

　　范文

　　絲路駝鈴 駛向和平

　　（廣東一考生）

　　漠北之雪帶來朔方的問候，江南的風吹來南方的祝福，這是我站立的黃土，這是我自信的中國。此刻，這個高速發展加速快進的中國，在駝鈴的輕響中，在高鐵的轟鳴中，載著無數國人的榮光和夢想，駛向和平遠方。依我所認識的中國，讓我為她賦上21世紀的關鍵詞——一帶一路、高鐵奔馳!

　　這是一個風云變幻的時代，英國“脫歐”昭示著全球舊秩序的岌岌可危，特朗普的新政則拉開了新時代不確定性的帷幕。而就在此時，遠古的絲綢之路上再次響起清脆的駝鈴。中國攜手沿線伙伴，為干旱的大漠匯入一縷縷甘泉，各國積水成淵，匯聚成一條和平與發展之河，為熱浪侵蝕的沙漠送去清涼。一帶一路，是中國21世紀戰略中的重要一步，我們背負著“復興中華”這一沉重卻堅定的理想，在國家棋局上走出“新絲路”這至關重要的一子，這體現了中國作為有責任有擔當大國的和平崛起，更是對“永不擴張”諾言的莊嚴履行。一帶一路，惠及的不僅僅是中國，更多發展中國家從中獲益。發展本國。兼顧他國，這是我所認識的中國。

　　一帶一路是中國戰略，而高鐵則是承載一帶一路計劃的載體。中國高鐵，是“中國創造”技術“走出去”的世界名片。極高的速度、可靠的安全性、尖端的高新技術，都彰顯了中國不再受困于“國際流水線”的決心，以及為國攀登“微笑曲線”上游的斗志。一帶一路的基本辦法是通過扶持周邊及沿線國家，大力興辦基礎設施來促進各發展中國家的發展，而高鐵正是興辦基礎設施的不二之選！于是，一條條鋼鐵巨龍在非洲、亞洲的版圖中飛馳，在新絲路上行駛……這一條條高鐵，帶動的不僅是各國經濟的飛躍，更是各國文化的交流、政治的互信。一支支鐵軌，讓遠在天邊的人們握手擁抱，一個個“子彈頭”列車，劃過黎明的曙光，為沿線的人們帶來新的機遇。新絲路上飛馳的高鐵、華夏版圖內交錯的高鐵，是我所認識的中國。

　　我所認識的中國，是擁有千年文明的華夏古國，而這個古老的國家，正躬逢著屬于她的大時代。這是她艱難轉型的困難時期，卻也是她高速發展的飛躍時期。我所認識的中國，由每一個國民個體所構成，我們為高鐵經過的每一段路程而驕傲，為新絲路上每一次中國擔當而倍感榮光。這是自信的中國，這是我所認識的中國。

　　和平高鐵，駛向發展未來；絲路駝鈴，搖響自信中國。

　　[點評]

　　這是一篇忠實記錄“我所認識的中國”的散文。

　　作者抓住“一帶一路”和“高鐵”兩個關鍵詞，以極具文學感染力的“沙漠甘泉”和“鋼鐵巨龍”來類比，生動貼切地勾勒出自己眼中的中國形象。作者對于兩個關鍵詞的理解是到位的，能透過“新絲路”這樣的中國戰略，以及“高鐵制造”這樣的中國技術，看到發展與和平的強國方向，看到擔當與自信的大國精神。

　　全文語言流暢靈動，結構清晰緊湊。作者以“絲路駝鈴”和“和平高鐵”統領標題、開頭和結尾，同時，又以“我所認識的中國”一句貫穿文章主體，將關鍵詞所體現的中國精神和中國形象有機融合，既有個人情感的融入，又有國際視野的解讀，同時兼顧時代特色和科技特征，顯示了作者較高的政治素養和文學表現力。可以說，整篇文章，字里行間透露的都是作者的驕傲和自信。誠如文中所言“我所認識的中國，由每一個國民個體所構成”，一個強大的國家必定是由無數個幸福個體構成，個人驕傲和國家自信，從來都是密不可分。（ 華南師范大學文學院 徐珊）

　　2016全國1卷作文題目

　　范文：

　　分數背后的隱憂

　　河南一考生

　　這張漫畫生動地反映出中國教育值得深思的現狀：家庭教育、學校教育都將分數作為評價孩子優劣的唯一標桿。分數優，給予獎賞；分數差，施以懲罰。考試分數，決定著孩子的喜怒哀樂，左右著家長的情感態度。

　　毫不夸張地說，時下人們對分數的重視程度，已經無以復加，也遠遠超過了分數自身在孩子成長中起到的作用，帶來許多負面的影響，引起了許多有識之士的擔憂。

　　過度強調分數，將會加重孩子的心理壓力。

　　重視學業水平，鼓勵孩子學習，本身無可非議。但是，過度強調分數的作用，甚至把它當作評價學生優劣的唯一標準，是極不科學的。學校動輒就按分數給學生排名次，家長對考試成績較差或者略有下降的孩子施以拳腳，這種不分青紅皂白、拔苗助長式的教育，只能是適得其反。現實生活里，許多孩子焦慮、易怒，甚至因此而厭學、輟學，這種現象早已司空見慣；在醫院的心理門診，排隊咨詢的中學生也日趨增加。在令人痛心的現實面前，希望各位家長和教育工作者能反思自己的言行。

　　過度強調分數，將會影響孩子的個性發展。

　　不可否認，孩子之間存在著個性、興趣、愛好的差異。根據孩子的個性制訂不同的教育方案，是現代教育的必然選擇。然而，當下學校片面地追求分數，甚至不惜為此砍掉體育、音樂、美術、信息技術等課程，這種做法完全是在與之背道而馳。孔子主張“因材施教”，他還根據學生不同的個性和社會的需求開設了詩、書、禮、樂、射、御等課程。德國在初等教育環節，就開設了大量實踐性較強的課程，結合孩子的興趣、愛好，及早進行職業規劃的引導。中外科學的教育理論和實踐，值得我們的家庭、學校深思和借鑒。

　　過度重視分數，將會損害孩子的道德修養。

　　《左傳》有言："太上有立德，其次有立功，其次有立言。"可見古人對“修德”的重視程度。當今中國，賦予“德”以新的意義，倡導將社會主義核心價值觀作為青少年道德修養的基本內涵。然而，實際情況卻是核心價值不敵考試分數，造成許多青少年實用主義、利己主義嚴重，道德觀念缺失，法律意識淡薄。判決復旦研究生林森浩的法錘剛剛落下，卻又驚聞北大學子吳謝宇弒母的血案……不過，細細想來，此二人又何嘗不是分數教育的受害者？

　　“往者不可諫，來者猶可追。”極端的應試教育，以分數論優劣的錯誤做法，流水線式的超級學校試題訓練模式，可以休矣！

　　[點評]

　　這是一篇立意精準的佳作，反映出考生對問題有著較強的認知能力。文章的標題直陳事實，引出問題，開篇直接揭示漫畫材料所反映的問題實質，順其自然展開論述，認為“過度強調分數，將會加重孩子的心理壓力”“過度強調分數，將會影響孩子的個性發展”“過度重視分數，將會損害孩子的道德修養”，既有道理的分析、名言的引用，也有事例的佐證，增強了文章的說服力。文章結構緊湊，語言富含邏輯，用詞準確，值得一讀。