開學后,安徽合肥第42中學給學生發下了這樣的通知:“關注學生心理健康,對沒有按時完成假期作業的學生,通過采取打欠條的形式,疏導學生心理壓力,引導學生以積極的心態面對新學期。”
“體貼”要有度 不能變縱容
按理說,身為學生,按時、按量、按質完成作業,那是本份,不是什么不合理要求,標準理應統一。如果輕易就允許個別人打“欠條”,有違公平,更有可能助長他們的“拖延癥”;而且,如果對未完成者網開一面,對那些按時完成作業的學生就該有所獎勵,因為這樣才算是獎勤罰懶。當然,如果這種“體貼”是因為作業量太大,超出了合理范圍,那學校就應該反思如何調整作業量,而不是靠欠條給學生消除顧慮。關心不是縱容,更不能成為有違公平、給規則開口子的理由。教書育人更應如此。