2019年高考已經(jīng)順利結(jié)束。考生和家長很快又將面臨上面這樣令人糾結(jié)的問題——志愿填報。到底該選好大學(xué)還是選好專業(yè)?
對此,我的建議是:“一本選學(xué)校,二本、三本選專業(yè)”。隨著新高考改革的推進,在取消錄取批次后,選擇院校和專業(yè)的基本原則應(yīng)該是:通識教育院校選學(xué)校,職業(yè)教育院校選專業(yè)。
為什么一本(第一批次或重點院校批次)要選學(xué)校?
第一,第一批次院校主要包含985高校、211院校以及地方建設(shè)的重點本科院校。總體來看,第一批次院校的辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量各有千秋。如果能夠進入一所更好的大學(xué),可能意味著有機會獲得更多教育資源。
第二,第一批次院校大部分實行通識教育。通識教育的基本特點是淡化專業(yè)界限、擴寬專業(yè)面。這些學(xué)校的辦學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才,是以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力為導(dǎo)向,更關(guān)注學(xué)生基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng),核心競爭力的培養(yǎng)。
第三,這些院校指定了許多配套政策,給予學(xué)生更多的發(fā)展空間。
一是轉(zhuǎn)專業(yè)政策。有的學(xué)校會有30%的指標,允許學(xué)生在大學(xué)一年級結(jié)束時換專業(yè),包括從文科專業(yè)換到理科專業(yè)。大部分實行換專業(yè)政策的學(xué)校,會對申請換專業(yè)的學(xué)生提出GPA要求,也有學(xué)校提出“零門檻”申請換專業(yè),但需要在換專業(yè)時對申請的同學(xué)進行考核。
因此,在選擇大學(xué)時,考生可以提前了解大學(xué)是否有換專業(yè)政策。如果有,高考升學(xué)時沒有進入理想專業(yè),就可以通過換專業(yè)換到自己感興趣的專業(yè)。當然,對于換專業(yè)政策,也需理性看待,如果換專業(yè)不成功,則需要安心學(xué)好本專業(yè)。
二是輔修政策。即主修A專業(yè),學(xué)有余力可以選修B專業(yè)的核心課程,通過B專業(yè)的核心課程考核后,可以獲得B專業(yè)的輔修證書。這在很大程度上拓寬了同學(xué)們的選擇面,可以在大學(xué)里多學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)內(nèi)容。但這也對同學(xué)們提出了更高的要求,既要學(xué)好本專業(yè),又要投入精力學(xué)好輔修專業(yè)課程。
三是跨校選課。即在A學(xué)校讀書,可以跨校選B學(xué)校的專業(yè)課程,通過B學(xué)校的專業(yè)課程學(xué)習(xí),積累一定的學(xué)分,可以獲得B學(xué)校的相關(guān)專業(yè)或課程證書。這需要A、B學(xué)校之間建立學(xué)分互認制度。此外,同學(xué)們還可以通過在線教育方式,學(xué)習(xí)其他學(xué)校,包括國外大學(xué)的課程。
在互聯(lián)網(wǎng)時代,學(xué)習(xí)資源已經(jīng)十分豐富,同學(xué)們想學(xué)自己感興趣的專業(yè)內(nèi)容,并不是什么難事,關(guān)鍵在于自己是否愿意投入精力。有不少同學(xué)在進大學(xué)之前,特別關(guān)注大學(xué)有沒有換專業(yè)政策、輔修政策,但是進入大學(xué)之后,卻是另外一副模樣,沒有明確的目標,放松對自己的要求,雖然大學(xué)提供了很多學(xué)習(xí)機會,但很多同學(xué)卻并沒有把握住。
因此,在第一批次選擇院校、專業(yè)時,應(yīng)先關(guān)注學(xué)校;在定位院校后,再選擇適合自己的專業(yè)。當然,如果有明確的專業(yè)興趣,則應(yīng)根據(jù)專業(yè)興趣選擇適合自己實力的院校。
為什么第二批次、第三批次(二本、三本)選專業(yè)呢?
首先,總體來看,目前安排在第二批次、第三批次招生的院校,辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)層次并沒有多大的差異,不像第一批次院校間差別那么大。在這種情況下,需要更關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)特點、特色專業(yè)。
其次,從辦學(xué)定位看,二本、三本院校的辦學(xué)定位,應(yīng)該是進行職業(yè)教育,培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才、應(yīng)用技術(shù)人才。這樣的辦學(xué)定位應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向的。考生在選擇時,就應(yīng)該關(guān)注能更好就業(yè)的專業(yè)。
與此同時,我們也不得不承認,目前的高等教育發(fā)展存在一定結(jié)構(gòu)與社會需求失衡的問題,許多高等院校沒有清晰的定位,在學(xué)術(shù)型大學(xué)和職業(yè)型大學(xué)的目標間來回搖擺。
在這種矛盾的情況下,本應(yīng)進行通識教育的大學(xué),為迎合學(xué)生和家長的需求,在職業(yè)培訓(xùn)上也花費了很多精力;應(yīng)該進行職業(yè)教育的高校,反而舍本逐末地追求學(xué)術(shù)型大學(xué)的發(fā)展目標,導(dǎo)致不少地方本科院校以學(xué)生,只能把考研作為唯一的出路。
因此,大學(xué)應(yīng)明確自己的定位,考生和家長也要有長遠的發(fā)展規(guī)劃,清楚自己適合成為學(xué)術(shù)型人才還是成為技能型人才。作者:熊丙奇