為什么要讓孩子上補(bǔ)習(xí)班？專家：整個社會集體性焦慮

　　這個夏天，熱映的《銀河補(bǔ)習(xí)班》，再度將“教育”這個最能引發(fā)全社會共鳴的話題，送上了熱搜。

　　在這部純教育題材電影中，兒子馬飛是從小就被老師當(dāng)眾訓(xùn)斥為“缺根弦”的孩子，因父親蒙冤入獄，他還總被同學(xué)欺負(fù)。上了中學(xué)后，馬飛依然是學(xué)校“重點(diǎn)關(guān)照”對象，沉迷武俠、成績差、不聽話。母親馨予花重金把他送進(jìn)了當(dāng)?shù)刈詈玫闹袑W(xué)，但當(dāng)馬飛再度“闖禍”后，母親與學(xué)校教導(dǎo)主任都認(rèn)為，“這孩子就這樣了，沒救了”。轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在父親馬皓文從獄中歸來，他稱贊兒子是世界上最聰明的孩子，鼓勵他要一直思考，永遠(yuǎn)不服輸。最終，馬飛不僅成功考入了年級前十，還如愿當(dāng)上了宇航員。

　　雖然名為“補(bǔ)習(xí)班”，但影片并非真正探討現(xiàn)實(shí)生活中的補(bǔ)習(xí)班，而是將視角聚焦于孩子成長與家庭教育、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育以及彼此碰撞出的火花。147分鐘濃縮的現(xiàn)實(shí)，讓我們不得不思考，成長的煩惱、教育的焦慮究竟因何而來？當(dāng)我們急著把孩子推進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的時候，我們又該補(bǔ)習(xí)什么？

　　為什么同一個孩子，父母、老師的評價(jià)不一樣？

　　【實(shí)例】前幾天，劉昭剛剛拿到大學(xué)錄取通知書。雖然不是被頂尖大學(xué)錄取，但她對自己的成績很滿意。從初一到高三，她算是經(jīng)歷了一個從高峰到低谷再反彈的過程。初中三年，她一直是年級前幾名，但到了省重點(diǎn)高中，她的成績下滑很快，有一次排到了班級倒數(shù)后幾名。在低谷期，她很慶幸自己有一位理解她并一直支持她的母親。“閨女，你能行”“倒數(shù)也有好處，進(jìn)步空間大”，現(xiàn)在回憶起來，母親的鼓勵，真的成為她觸底反彈的強(qiáng)大動力，最終把她推上了這所知名大學(xué)。

　　記者：像《銀河補(bǔ)習(xí)班》的馬飛一樣，同一個孩子，在不同人眼中，有可能完全不一樣。怎樣做到科學(xué)、理性、客觀地評價(jià)孩子？家庭、學(xué)校在孩子成長過程中，應(yīng)扮演怎樣的角色？

　　●專家視角

　　鹿永建(中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長)：我想，如果用一句話來概括《銀河補(bǔ)習(xí)班》這部電影給我們的啟示，那就是好爸爸勝過好學(xué)校。

　　現(xiàn)實(shí)教育中，一個學(xué)生如果不是乖學(xué)生+優(yōu)秀生，往往會遇到迥然不同，有時甚至是天壤之別的社會評價(jià)，而這些不同評價(jià)反過來有可能成為巨大的建設(shè)性或破壞性力量，可能導(dǎo)致孩子們走上截然不同的學(xué)習(xí)和人生道路。

　　在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育以不斷淘汰“劣等生”的邏輯來激勵學(xué)生奮勇爭先是極其危險(xiǎn)的，不僅會使未成年人失去在寧靜的中小學(xué)校園從容涵養(yǎng)生命力、思想力、執(zhí)行力的時機(jī)，而且會將那些非“標(biāo)準(zhǔn)件”、有創(chuàng)造力潛質(zhì)的學(xué)生貼上差生的標(biāo)簽，上演另類“傷仲永”的悲劇。

　　從另一個角度講，當(dāng)孩子遇到重大挫折，比如學(xué)習(xí)成績不理想甚至急轉(zhuǎn)直下時，幫助學(xué)生觸底反彈需要投入較多的關(guān)注、情感的支撐和資源的注入，面對眾多學(xué)生的學(xué)校有時的確力不從心。這時候，家長的支持可以說是關(guān)鍵性的。家長的全然接納和全身心的愛可以讓挫折中的孩子獲得巨大的價(jià)值感和克服困難的動力，父母的幫助與鼓勵可以點(diǎn)燃孩子成長中的青春力量，激發(fā)孩子不可限量的成長潛能。

　　●教師觀點(diǎn)

　　于曉冰(北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師)：學(xué)校在學(xué)生發(fā)展中所扮演的角色應(yīng)當(dāng)是燈塔、是向?qū)ВI(lǐng)孩子未來人生發(fā)展的方向，而不能僅僅是“鐵路警察各管一段”，不能用急功近利的方式評價(jià)學(xué)生。談到評價(jià)學(xué)生，學(xué)校除了有一個客觀的考量之外，更應(yīng)當(dāng)看重學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ΑＳ袝r候我們習(xí)慣于用負(fù)面的評價(jià)去刺激一個人，以為這樣可以達(dá)到激勵學(xué)生進(jìn)步的目的，但事實(shí)或許恰恰相反。所以，我們對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)當(dāng)以激勵為主，適當(dāng)批評為輔。

　　【家長心聲】

　　麥浪(初一學(xué)生家長)：應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵和支持，而不是打擊和批評。不要說孩子，即使是成年人，也更愿意接受表揚(yáng)和鼓勵。所以，看到孩子美好的一面，以正向言行加以引導(dǎo)，將會給孩子帶來巨大的變化。對于一個人的發(fā)展而言，家庭教育的重要性甚至可以說是決定性的，家庭是孩子的第一所學(xué)校，一個人的習(xí)慣、品格的形成都源于此，一個有愛的家庭才會讓孩子的成長更健康。

　　為什么我們?nèi)绱诵募保庇诎押⒆?ldquo;塑造”成“流水線上”我們想要的樣子

　　【實(shí)例】“迷茫”，即便已經(jīng)讀到大三，陳鋒還是這樣定義自己。三年來，陳鋒與家人的關(guān)系并不好。當(dāng)年填志愿，陳鋒一開始報(bào)了最感興趣的考古，但父母出于未來發(fā)展的考慮，在最后一刻，將陳鋒的志愿改成了管理學(xué)。“我很生氣。相比你喜歡什么，父母、老師更在意你的成績，一直如此。”

　　記者：不管是學(xué)校還是家庭，好像都急于把孩子塑造成我們心目中想要的樣子。花錢給孩子上興趣班、補(bǔ)習(xí)班，爭取進(jìn)更好的學(xué)校，接受更優(yōu)質(zhì)的教育，直到考上北大、清華……但事實(shí)上，我們往往會忽略孩子自己的感受，他們的志趣，他們自己想成為什么？為什么我們?nèi)绱诵募保庇诎押⒆?ldquo;塑造”成“流水線上”那個我們想要的樣子？