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    “我和老師有個(gè)約定”——“好老師”為學(xué)生成長描繪美好圖景

    來源:新華社 2019-09-19 15:06 http://www.iosapp77.com/

      師者,人之模范也。

      習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn),為老師們明確了努力的目標(biāo):“全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心的好老師”。

      記者近日走訪上海、福建、貴州等地校園看到,從都市到山村,從聽障孩子到留守兒童,無論面對怎樣艱苦的教學(xué)條件、多么復(fù)雜的學(xué)生群體,無論是授業(yè)解惑還是啟迪心靈,“好老師”都如同手執(zhí)畫筆,為學(xué)生成長傾心描繪美好圖景,為師德師風(fēng)做出最生動(dòng)、最深刻的詮釋。

    用愛“調(diào)色”,讓“特殊花朵”燦爛綻放

      “怎么教這樣的孩子?教他們什么?”

      上海市閔行區(qū)啟音學(xué)校的老師顏燕萍和同事們在教學(xué)中不斷探索解答這個(gè)問題。

      這所對聽障兒童實(shí)施九年義務(wù)教育的特殊教育學(xué)校目前有18個(gè)教學(xué)班,學(xué)生近70名,在編在崗教職工66人。

      不同于其他學(xué)校和班級,這里的每個(gè)班不超過10個(gè)孩子,老師上課時(shí)必須“手舞足蹈”“表情夸張”。今年是顏燕萍從教第20年,她是語文老師,每講一篇課文,除了要播課件、寫板書,還要打手語,而學(xué)生回答問題卻不能只是“手舞足蹈”。

      “是什么?我們一起說出來。”——鼓勵(lì)孩子們張口,這也是學(xué)校一貫堅(jiān)持的“強(qiáng)化口語”辦學(xué)特色,幫助學(xué)生走出“無聲”世界。

      顏燕萍告訴記者,這里大部分孩子都沒有接受過學(xué)前教育,有的甚至入學(xué)時(shí)就已經(jīng)15歲了。要讓孩子課上“開口”,就需要更多的課外“磨合”,打開他們的心扉,讓他們自信、自強(qiáng)。

      一個(gè)七八歲入學(xué)的小女孩,初到學(xué)校時(shí),眼神都是躲閃的。九年時(shí)間里,顏燕萍和同事們不斷發(fā)掘小女孩的閃光點(diǎn),一步步讓她從開始時(shí)的不跟外人接觸,變成了舞蹈、主持等文藝活動(dòng)的“活躍分子”。通過努力,她考上了南京市聾人學(xué)校。初中畢業(yè)典禮上,她跑到顏燕萍跟前說:顏老師,我和您約定,等我考上大學(xué),第一時(shí)間就告訴您!

      這樣的約定,讓特教老師的所有付出都化作了幸福的源泉。

      “同事之間經(jīng)常說,我們大概不會(huì)有‘桃李滿天下’的繁盛,可能教一輩子也就是這么幾十、上百個(gè)孩子。但只要看到孩子們臉上有笑,看到他們有自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,我們的幸福感就是滿滿的。”

      說這話的時(shí)候,顏燕萍笑盈盈的。

      2018學(xué)年開始,啟音學(xué)校正式為多重障礙學(xué)生開設(shè)單獨(dú)的班級,顏燕萍成為第一位帶班的班主任。她把剛進(jìn)課堂滿地打滾的孩子扶上椅子,教他們穿衣、系鞋帶、吃飯、游戲,尋找適合他們的教材、教具,讓他們能夠集中注意力的時(shí)間從5分鐘逐漸提高到35分鐘……

      “對待這些特殊孩子,特教老師更要有‘再難也要邁過去’的責(zé)任信念。”用愛“調(diào)色”,讓生理有缺失的學(xué)生也能感受到人生的美好色彩——做這樣的園丁,顏燕萍和同伴們樂此不疲。

    永不放棄,一輩子做這件“苦”差事我也愿意

      “要開學(xué)了,老師放假前布置給你的書看完了沒?看爺爺奶奶天天種田這么辛苦,你要更懂事一些。”

      開學(xué)前,在福建閩北山區(qū)政和縣石屯鎮(zhèn)新口村黃垱自然村,前來家訪的莊桂淦校長一字一句、認(rèn)真地叮囑三年級學(xué)生小吳。

      莊桂淦是政和縣西津畬族小學(xué)校長。每到開學(xué)前,仔仔細(xì)細(xì)地把方圓十幾里的每一個(gè)村子都走一遍。“一方面是家訪,另一方面也是怕遺漏任何一個(gè)適齡孩子,得讓他們都進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)才行。”莊桂淦說。

      西津畬族小學(xué)所處的石屯鎮(zhèn)外出務(wù)工人口多,留在當(dāng)?shù)氐亩嗍抢先恕D女和兒童。這所寄宿制鄉(xiāng)村小學(xué)共有163名學(xué)生,多數(shù)是留守兒童,有的來自貧困戶,有的來自單親或失去雙親的家庭,還有的是殘障兒童……

      小吳的父母都是殘疾人,一家人的生計(jì)靠爺爺奶奶務(wù)農(nóng)的微薄收入維持。剛進(jìn)學(xué)校時(shí),他內(nèi)心抵觸,動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)打架。

      面對這些“問題孩子”,莊桂淦并不是一味向?qū)W生發(fā)火“示威”,他用極大的愛和耐心,和妻子一道,既當(dāng)老師又當(dāng)“保姆”,從傳授知識到培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,再到照顧衣食起居,一點(diǎn)一滴地讓這些孩子感受到愛,體會(huì)到溫暖。

      小吳就這樣慢慢地有了朋友,臉上有了越來越多的笑容,對學(xué)校也有了越來越強(qiáng)的歸屬感。

      見到家訪的莊校長,小吳沒說幾句話就拉著莊桂淦的手,喃喃了一句:“莊校長,我想學(xué)校了。”在小吳心里,上學(xué),是他和老師的快樂之約。

      其實(shí),2017年,在政和縣從教43年的莊桂淦就已經(jīng)光榮退休。但村民們都不想讓他“卸任”:“莊老師走了,我們的孩子怎么辦?”

      莊桂淦同樣放不下孩子們。“對于山區(qū)的留守兒童來說,受教育的機(jī)會(huì)原本就沒有城里的孩子多。我忙一些累一些,能夠讓更多孩子上得了學(xué),就是我最大的幸福,一輩子做這件‘苦’差事我也愿意,再苦也覺得甜。”莊桂淦說。

    心中有光,為學(xué)生映照人生之路

      在貴州省貴陽市白云區(qū)第三中學(xué)教師劉芳為學(xué)生建立的“成長檔案袋”中有這樣一個(gè)成長故事:

      某天,劉芳收到來自同事的求助,班上有個(gè)女生意欲輕生。這個(gè)學(xué)生來自重組家庭,她覺得自己不受家人重視。

      劉芳立馬趕到,伸手去拉女孩的時(shí)候,摸到了她手腕上厚厚的紗布。劉芳用一塊紗布蒙上女孩的眼睛,讓她體驗(yàn)了一天失去光明的生活。

      “我天天都是這樣生活的,我都能好好活著,你有眼睛,又漂亮又可愛,完全可以比我活得更精彩,為什么要放棄自己呢?”一席話打消了女孩輕生的念頭,“我們約定,好好學(xué)習(xí)、好好生活,為自己的人生而努力。”劉芳說。

      命運(yùn)弄人,2007年,剛當(dāng)老師四年的劉芳因眼疾徹底失明了,那年她才26歲。

      從光明跌落黑暗,劉芳一度備受打擊。但在師者“本能”和責(zé)任面前,她不僅沒有放棄,反而更加頑強(qiáng)。2008年,她離開班主任崗位,開創(chuàng)性地在學(xué)校打造了心理咨詢室,并建立了“成長檔案袋”,這就像一個(gè)“樹洞”,不斷塞進(jìn)的各種紙條上寫著孩子們不愿告訴別人的“秘密”,包括早戀、自殺、家庭暴力、父母離異、親人去世等。

      “學(xué)校處在城鄉(xiāng)接合部,這里的孩子們需要有人去為他們打開‘心靈的窗戶’,眼睛看不到了,但我可以靜下心去聆聽別人的心聲。”劉芳說。

      “把說教變成交心,才能成為孩子們的良師益友。”經(jīng)歷了人生變故,劉芳有自己的體會(huì)和感悟,也不忘以此更好地給學(xué)生進(jìn)行挫折教育,輸出堅(jiān)強(qiáng),傳遞力量。

      劉芳的手機(jī)里,還有不少人向她發(fā)來的感謝和求助信息,借助手機(jī)語音播報(bào)功能,劉芳總是一條一條認(rèn)真地聽。而這些文字,也書寫著一位盲人教師堅(jiān)強(qiáng)而溫暖的內(nèi)心。

      2016年,劉芳榮獲中宣部授予的“時(shí)代楷模”稱號。“榮譽(yù)是鞭策。離開講臺,平臺更大,我依然要盡我所能,去做一個(gè)好老師。”劉芳說。

      在記者采訪中,關(guān)于“好教師”的故事講也講不完。目前,我國擁有各級專任教師超過1600萬人,正是他們以德立身、以德立學(xué)、以德施教,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神,為學(xué)生打開知識之門,滋養(yǎng)心靈之花。而一代代莘莘學(xué)子也與他們立下約定:感恩生活,發(fā)奮自強(qiáng),做一個(gè)對社會(huì)、對國家、對民族有用的人。(執(zhí)筆記者:姜微、郭敬丹、吳振東;參與記者:仇逸、陳弘毅、駱飛、胡浩)

    原標(biāo)題:“我和老師有個(gè)約定”——“好老師”為學(xué)生成長描繪美好圖景
    責(zé)任編輯:凌芹莉
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