瞄準因材施教難題 山東啟動教育信息化2.0行動

　　如今，信息技術的發(fā)展給社會生態(tài)帶來了巨大的變化。它不僅改變了人們溝通、交流的方式，還擴大了教育信息的覆蓋范圍。信息技術的應用，縮小了貧富差距、地區(qū)差異所帶來的教育鴻溝，讓沒有條件發(fā)展教育事業(yè)的地方有了“新課堂”，讓教育公平落到實地。教育信息化、智能化是時代發(fā)展的產(chǎn)物，很多地區(qū)、高校都將目光聚焦于教育信息化。山東，已經(jīng)在行動。

　　打破“教育流水線”，通過技術賦能，讓因材施教廣泛落地；聚焦作業(yè)和考試痛點，利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術，開發(fā)自適應學習系統(tǒng)并成為全省師生的標配；在書本、鉛筆之外，智能學習終端要進入課堂……這些正是近日山東省教育信息化工作新聞通氣會上透露出的信息，也表明了山東發(fā)展教育信息化的決心。對教育大省山東來說，上述重要信息描繪出三至五年內(nèi)山東省教育信息化工作的頂層設計和總體規(guī)劃，其主要目標是：大規(guī)模地開展因材施教、為每一個孩子提供“適切”的教育。

　　智慧課堂解決歷史痛點

　　新中國成立初期，山東教育迅速建立起新型的人民教育制度和教育體系，此后，進行了多次轟轟烈烈的教育改革和探索。在探索教育改革的道路上，山東有過先進的經(jīng)驗，也有自己的“痛點”。資源匱乏，人才短缺等因素，一直制約著山東教育的發(fā)展速度。按照山東省教育廳相關負責人的說法，在傳統(tǒng)教育模式下，受限于師資力量和校舍規(guī)模，教育資源難以有效覆蓋山東各地，實施大規(guī)模因材施教是很難完成的任務，教育公平久盼未至。

　　但隨著信息技術的蓬勃發(fā)展，通過技術賦能教育，基于信息技術和移動學習終端的智慧課堂，已經(jīng)使得大規(guī)模因材施教成為可能，并且具備了普及推廣的基礎條件。這正是山東教育信息化2.0行動的規(guī)劃之一。規(guī)劃雄心勃勃地提出，教育信息化要進入課堂教學主戰(zhàn)場，開展智慧課堂應用，破解教育教學難題。教育資源普及、在線教育覆蓋、平臺矩陣構(gòu)建等行動的提出，讓技術深深地融入在此次規(guī)劃中，讓大規(guī)模因材施教落地生根。

　　技術應用減輕師生負擔

　　“教育信息化2.0將特別強調(diào)技術的應用，山東將聚焦作業(yè)和考試兩個教育痛點，充分利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術，開發(fā)成熟可靠的自適應學習系統(tǒng)，成為全省教師和學生的標配。”山東省電化教育館館長王書勤的這句話，意味著在未來，這個自適應學習系統(tǒng)將成為老師的“教學參考書”和學生的“教輔資料”，智能匹配每個老師的教學特點和每個學生的學習情況。

　　“這個系統(tǒng)將最大限度地減少師生的作業(yè)負擔，讓老師有更多精力投入到教學創(chuàng)新中，體現(xiàn)出教育技術的優(yōu)勢。”王書勤說，自適應學習系統(tǒng)要為個性化教學提供支撐，創(chuàng)設個性化教學環(huán)境。

　　按照計劃，山東將探索5G技術在無線校園建設中的推廣應用，使各級各類學校的寬帶網(wǎng)絡接入率達到100%；同時，建設智慧課堂，使得每一位學生擁有便攜式移動學習終端，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。通過典型引路和示范帶動作用，山東將推動全省智慧校園建設。到2022年，山東智慧校園覆蓋率將達到80%，惠及10000所以上的學校，全面構(gòu)建起支持個性化教學的智慧教育環(huán)境。

　　教育信息化，需要師生具有較高的信息技術素養(yǎng)。為此，“信息素養(yǎng)將納入綜合素質(zhì)評價”成為此次計劃的重點內(nèi)容。山東教育部門要求制訂信息技術課程標準，落實學校信息技術課程，將信息技術納入初、高中學業(yè)水平考試。對接國家學生信息素養(yǎng)評價指標體系，開展學生信息素養(yǎng)測評，將學生信息素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價。（　本報記者 王延斌）