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    提質(zhì)才是關(guān)鍵 教育部給本科生“增負(fù)”讓大學(xué)生忙起來

    來源:長(zhǎng)沙晚報(bào) 2019-11-20 10:58 http://www.iosapp77.com/

      “辛苦這三年,等你進(jìn)大學(xué)就輕松自由了,想怎么玩就怎么玩。”過去,這是一些家長(zhǎng)和老師帶給高中學(xué)子的“憧憬”。不過,進(jìn)入大學(xué)真的就能輕松了嗎?未必!前不久,教育部印發(fā)了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》,提出對(duì)高校教師嚴(yán)要求的同時(shí),也明確提出“要讓本科生忙起來”,要推進(jìn)本科課程改革,為本科生科學(xué)“增負(fù)”,讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳才能夠得著”的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。有畢業(yè)生暗自慶幸已畢業(yè)躲過一劫,也有網(wǎng)友為此點(diǎn)了一個(gè)大大的贊:“只有這樣做,才能不誤學(xué)子青春,高校才能教出社會(huì)急需的人才。”專家表示,增負(fù)只是手段,學(xué)生也要自律,要真正提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量還需要多方合力。

      現(xiàn)象 玩命的中學(xué),快樂的大學(xué)

      經(jīng)過12年的寒窗苦讀,陳同學(xué)終于如愿考上了大學(xué)。剛上大一時(shí),他還是同學(xué)眼中的學(xué)霸,然而進(jìn)入大二后,整天沉迷于游戲的他開啟了掛科模式,差點(diǎn)被退學(xué)。在進(jìn)行原因分析時(shí),陳同學(xué)慚愧地表示,自己在高中階段玩命地學(xué),用力過猛,等到進(jìn)入大學(xué)后,被無拘無束的生活迷花了眼,一下子找不到方向,因此,放縱了自己。

      陳同學(xué)并非個(gè)案。今年10月,中國(guó)人民大學(xué)發(fā)布的“擬對(duì)16名學(xué)生予以退學(xué)的決定”引發(fā)外界關(guān)注。導(dǎo)致這16名學(xué)生被退學(xué)的原因是這些學(xué)生未達(dá)到該校“在讀時(shí)間達(dá)到基本學(xué)習(xí)年限,應(yīng)修未修、不及格課程累計(jì)超過20學(xué)分”的學(xué)籍管理規(guī)定。記者查閱資料發(fā)現(xiàn),除了中國(guó)人民大學(xué),合肥工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)也曾以在學(xué)校規(guī)定的最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)為由,分別對(duì)在校生以退學(xué)處理。

      事實(shí)上,其背后原因在一定程度與大學(xué)難進(jìn)易出,讓不少自控力差的學(xué)生不再專注于學(xué)業(yè),而是各種花式撒歡,睡懶覺、追劇、打游戲有之;交作業(yè)、寫論文,復(fù)制粘貼東拼西湊應(yīng)付了事,“選修課必逃,必修課選逃”“沒逃過課都不算完整的大學(xué)”更是不少在校大學(xué)生的真實(shí)寫照。國(guó)內(nèi)某大學(xué)曾以“大學(xué)最后悔的事”為題在網(wǎng)站上展開調(diào)查,結(jié)果近40%的人選擇了“虛度大學(xué)光陰”。“大學(xué)沒有好好學(xué)習(xí)”“沒有多去幾次圖書館”……成為很多畢業(yè)生的遺憾。一些大學(xué)生調(diào)侃自己“大學(xué)幾年學(xué)下來,知識(shí)沒掌握多少,還把高中學(xué)的知識(shí)全扔掉了”。

      “從個(gè)人角度而言,進(jìn)入大學(xué),學(xué)生的智力、心理均已成熟,更適合學(xué)習(xí),做創(chuàng)造性的活動(dòng)。在大學(xué)最好的事情就是讀書,如果在最好的年紀(jì)錯(cuò)過了最好的事情,非常可惜。從國(guó)家層面來看,我國(guó)仍然缺少原創(chuàng)的科學(xué)和核心的技術(shù),只能靠年輕人去創(chuàng)造。”長(zhǎng)沙學(xué)院講師熊杰說。

      舉措 教育部給本科生“增負(fù)”

      “高教大計(jì)、本科為本,本科不牢、地動(dòng)山搖”,特別是國(guó)家正處于民族復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)刻,本科生質(zhì)量的優(yōu)劣有著至關(guān)重要的影響,教育部部長(zhǎng)陳寶生寥寥幾句話道出了本科教育的重要性。針對(duì)大學(xué)難進(jìn)易出、人才培養(yǎng)的痛點(diǎn),教育部前不久開出了“藥方”:發(fā)布了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》),從多個(gè)維度“理直氣壯”地為本科生增負(fù)。

      《意見》明確提出了要打造本科課程“金課”,要全面提升課程的高階性、培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維;課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)廣度和深度,突破習(xí)慣性認(rèn)知模式,培養(yǎng)學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和能力。要突出創(chuàng)新性,將教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前沿性與時(shí)代性,及時(shí)將學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果引入課程;教學(xué)方法體現(xiàn)先進(jìn)性與互動(dòng)性,大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置上,《意見》也提出要增加挑戰(zhàn)度,為本科生科學(xué)“增負(fù)”。具體而言,課程設(shè)計(jì)要增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性內(nèi)容,加大學(xué)生學(xué)習(xí)投入,讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳才能夠得著”的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn);嚴(yán)格考核考試評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)收獲能力和素質(zhì)提高的成就感。

      此外,《意見》要求高校要科學(xué)評(píng)價(jià),讓學(xué)生忙起來。以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣為著力點(diǎn)完善過程評(píng)價(jià)制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),強(qiáng)化閱讀量和閱讀能力考查,提升課程學(xué)習(xí)的廣度。加強(qiáng)研究型、項(xiàng)目式學(xué)習(xí),豐富探究式、論文式、報(bào)告答辯式等作業(yè)評(píng)價(jià)方式,提升課程學(xué)習(xí)的深度。加強(qiáng)非標(biāo)準(zhǔn)化、綜合性等評(píng)價(jià),提升課程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。

      《意見》還指出,嚴(yán)格執(zhí)行課程準(zhǔn)入制度,杜絕必修課因人設(shè)課,拒絕“水課”進(jìn)課堂。嚴(yán)格考試紀(jì)律,嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān),堅(jiān)決取消“清考”。這也意味著,本科生“混”日子等拿畢業(yè)證的時(shí)代將一去不復(fù)返。

      聲音 增負(fù)只是手段,提質(zhì)才是關(guān)鍵

      對(duì)于文件的出臺(tái),一項(xiàng)調(diào)查顯示,超過九成的被調(diào)查者贊成給本科生增負(fù)。一位曾在國(guó)外某知名大學(xué)留學(xué)的Jenny在接受記者采訪時(shí)表示非常贊同這一新舉措。她向記者介紹,多虧了在國(guó)外大學(xué)那段“魔鬼式”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,讓她成為一名具有獨(dú)立思考能力、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的職場(chǎng)達(dá)人。“留學(xué)期間,我們的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,除了需要完成課堂的學(xué)習(xí),還要在課外花大量的時(shí)間進(jìn)行海量閱讀和課題研究。有段時(shí)間,我感覺壓力大到不行,但好在挺過來了,我也成長(zhǎng)了。”經(jīng)過歷練,去年畢業(yè)后,Jenny便接到了法國(guó)某知名媒體拋來的橄欖枝,成為了一名優(yōu)秀的職業(yè)人。

      知名教育學(xué)者、21世紀(jì)研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示,近段時(shí)間來,大學(xué)生被退學(xué)頻頻上頭條,教育部出臺(tái)的文件也釋放出從嚴(yán)要求大學(xué)生的積極信號(hào)。不過,在他看來,增負(fù)只是手段,如何真正提質(zhì)才是目的。他認(rèn)為,要真正提高本科教育培養(yǎng)質(zhì)量,關(guān)鍵在于要?jiǎng)诱娓瘢七M(jìn)招生、培養(yǎng)制度改革,落實(shí)學(xué)校招生、辦學(xué)自主權(quán),建立起招生、培養(yǎng)的學(xué)生與學(xué)校的雙向選擇機(jī)制。如果不推進(jìn)這一改革,從嚴(yán)就很難持續(xù),進(jìn)而學(xué)校也不會(huì)真認(rèn)真重視教學(xué),教師和學(xué)生共同應(yīng)付教學(xué)的現(xiàn)象就很難得到根治。另外,一旦學(xué)校從嚴(yán)要求學(xué)生,必然會(huì)提高淘汰率,而被淘汰學(xué)生的“出路”將在哪里,值得高校乃至相關(guān)教育部門關(guān)注。

      中南大學(xué)教授劉燦姣表示,作為一名大學(xué)教師,她非常支持這一增負(fù)。不過,對(duì)于中國(guó)大學(xué)生“增負(fù)”增什么、怎么增、增多少、怎樣才能做到“科學(xué)”增負(fù),她認(rèn)為,首先,應(yīng)增強(qiáng)傳統(tǒng)村落文化的教育和愛國(guó)主義教育,增加大學(xué)生服務(wù)祖國(guó)和奉獻(xiàn)社會(huì)的能力;其次,要增加大學(xué)生的閱讀量,強(qiáng)化閱讀能力和寫作能力的考查;第三,要增加課程過程考核在課程考核中的比重,強(qiáng)化課程過程的信息化管理;第四,增加跨學(xué)科的挑戰(zhàn)性課程的比例,提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)于大學(xué)老師來說,也要深入思考如何提升學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)度,合理增加課程難度,拓展課程深度。對(duì)此,她建議每門課程至少要為學(xué)生列出10本左右的書單,供學(xué)生拓展知識(shí)的廣度和深度。(長(zhǎng)沙晚報(bào)全媒體記者 舒文)

    原標(biāo)題:教育部新政要讓大學(xué)生忙起來 本科生應(yīng)“跳起來摘桃子”
    責(zé)任編輯:凌芹莉
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