“提高鄉(xiāng)村教師各類專項(xiàng)津貼、工資水平,增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師崗位吸引力,引進(jìn)足夠優(yōu)秀的教師,才能讓更多的牧區(qū)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育。”全國(guó)兩會(huì)期間,全國(guó)政協(xié)委員、甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)副校長(zhǎng)賀穎春如是建言。
“由于學(xué)校規(guī)模小,公用經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少;以目前核定的鄉(xiāng)村編制數(shù)量和教師配備情況來(lái)看,‘超編缺人’是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題也依然存在,這些問(wèn)題都影響著鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)和后續(xù)發(fā)展。”賀穎春說(shuō)。
甘肅省肅南裕固族自治縣重視義務(wù)教育普及工作,1997年基本實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育目標(biāo),裕固族成為第三個(gè)實(shí)現(xiàn)“普九”的少數(shù)民族;2011年高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)國(guó)家“兩基”評(píng)估驗(yàn)收;2015年,高分通過(guò)“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”的國(guó)家認(rèn)定。
但目前,肅南縣義務(wù)教育階段適齡兒童在外縣、市就讀比例接近一半。全縣有鄉(xiāng)村學(xué)校16所,但百人及百人以下的學(xué)校就有14所。
賀穎春說(shuō),如今農(nóng)村地區(qū)不同程度出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量低、生源稀少、師資隊(duì)伍弱等現(xiàn)象,嚴(yán)重影響著農(nóng)村教育質(zhì)量,成了制約鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的短板。
賀穎春建議,需要根據(jù)不同鄉(xiāng)村類型,進(jìn)行學(xué)校布局規(guī)劃,在最大程度上保障學(xué)生能就近享有高質(zhì)量教育;強(qiáng)化鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)和質(zhì)量提升,改善貧困地區(qū)、民族地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件,加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè),提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
“解決好這個(gè)問(wèn)題,不但對(duì)提高農(nóng)村學(xué)校質(zhì)量有很大作用,也非常有利于改善由于不均衡發(fā)展造成的城鎮(zhèn)學(xué)校大班額的現(xiàn)狀。”她說(shuō)。
此外,賀穎春還認(rèn)為,鄉(xiāng)村教育必須強(qiáng)化鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。作為民族地區(qū)學(xué)校,各民族優(yōu)秀文化都是學(xué)校文化傳承的重要組成部分,傳承中華民族優(yōu)秀文化更是新時(shí)代的新使命、新?lián)?dāng)。
賀穎春建議,將中華文化傳承與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)融合,進(jìn)一步拓展學(xué)校教育途徑,豐富校園文化生活,夯實(shí)學(xué)校文化底蘊(yùn)。立足校情鄉(xiāng)情,完善選修地方課程體制。依托資源學(xué)校發(fā)展,構(gòu)建鄉(xiāng)情特色校本課程體系,凸顯鄉(xiāng)土文化的魅力,讓學(xué)生做有“根”的人。通過(guò)開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程,提升民族地區(qū)的教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),夯實(shí)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的基石,鑄牢中華民族共同體意識(shí)。 (記者 劉玉桃)