廣州啟動學(xué)校體育診斷提升項目 確保今年內(nèi)配齊配強體育老師

全市選取81所學(xué)校作為試點

　　校園體育如何提升？1月11日，第三屆羊城學(xué)校體育節(jié)“高質(zhì)量體育課堂教學(xué)觀摩研討活動”暨廣州市學(xué)校體育診斷提升項目啟動儀式舉行。羊城晚報全媒體記者獲悉，廣州已遴選81所學(xué)校作為試點進行調(diào)研、診斷，提出學(xué)校體育質(zhì)量監(jiān)測和提升方案，培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師，以三年為期提升廣州學(xué)校體育狀況。此外，廣州市教育局要求，確保在今年配齊配足體育教師，加強師資培訓(xùn)力度。

診治三年

將培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)體育教師

　　從2021年下半年開始，廣州市教育局委托華東師范大學(xué)實施廣州市學(xué)校體育診斷提升項目，計劃實施3年。全市選取81所學(xué)校作為試點，通過組織學(xué)校體育方面的專家和專業(yè)人員數(shù)十次到校，針對每所實驗學(xué)校制定個性化診斷提升方案，從課堂教學(xué)、課外體育活動、家庭體育作業(yè)等方面對實驗學(xué)校體育工作進行全面指導(dǎo)，同時對參與實驗學(xué)生的運動技能掌握、飲食習(xí)慣、校外體育活動設(shè)計個性化方案。

　　國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員、華東師范大學(xué)教授汪曉贊介紹，項目組共從廣州11區(qū)選擇81所不同學(xué)段、不同類別的學(xué)校參與試點，每個區(qū)7所學(xué)校，另有4所市屬學(xué)校。

　　項目分為三個階段。第一階段，對學(xué)校體育工作進行數(shù)據(jù)收集、調(diào)研診斷，目前項目組對81所學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)、體育老師、學(xué)科教師、學(xué)生、家長基本都已進行了文件調(diào)查、訪談和測評；第二階段將研發(fā)、提出廣州市學(xué)校體育質(zhì)量監(jiān)測和提升方案，內(nèi)容涉及“學(xué)校體育領(lǐng)航人”培養(yǎng)計劃等；第三階段為實施階段，針對學(xué)校體育工作開展質(zhì)量提升行動，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師等進行培訓(xùn)，入校指導(dǎo)教學(xué)和課堂。最終將形成81所學(xué)校、11區(qū)以及廣州總體的學(xué)校體育工作提升報告。

摸查問題

部分教師教學(xué)理念陳舊

　　81所學(xué)校的摸底調(diào)查已經(jīng)基本完成，發(fā)現(xiàn)了哪些問題？汪曉贊介紹，學(xué)校層面關(guān)注的是體育與學(xué)科之間的均衡，以及開展活動的數(shù)量、質(zhì)量與安全問題。學(xué)校普遍存在對體育政策文件貫徹落實不徹底、場地設(shè)施經(jīng)費不充足、師資不足且缺乏穩(wěn)定性、體育教師工作量大、體育學(xué)科與其他文化課的重視度不對等問題。

　　教師層面，教師關(guān)注課堂教學(xué)的效果、教學(xué)科研能力的提升以及教學(xué)工作開展的外部支持，例如場地、領(lǐng)導(dǎo)、家長、工程匹配是否合理。部分教師教學(xué)理念陳舊、固化，汪曉贊舉例說，有一位老師的課堂就是讓學(xué)生跑400米，“跑一個400米休息一下，根本不存在體育課堂教學(xué)”。

　　此外，部分教師教學(xué)方法單一乏味，師資年齡、職稱結(jié)構(gòu)斷層。“有的教師行政性事務(wù)比較多，這是一直以來教師培養(yǎng)的瓶頸。”汪曉贊指出，有的體育教師骨干成了學(xué)校的中層干部，就沒有時間上課、業(yè)務(wù)逐漸生疏；但不讓體育老師晉升成長，也不公平。

　　學(xué)生層面，學(xué)生關(guān)注體育課是否開設(shè)自己感興趣的項目、課余時間的體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)時間分配、學(xué)校家長對自己參與體育鍛煉的支持度以及學(xué)校體育場地設(shè)施的滿足度，希望提升運動實戰(zhàn)能力。但學(xué)生也存在不少問題：高中生學(xué)習(xí)壓力大，缺乏體育鍛煉參與的積極性和主動性；初中生中考意圖過于明顯，僅注重跟體育中考有關(guān)項目的鍛煉；小學(xué)生喜歡體育鍛煉，但受學(xué)校管理、家長支持、場地設(shè)施因素影響大。

力補短板

多渠道增配體育教師

　　廣州市教育局副局長陳敏生表示，對標中辦、國辦《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》明確的“到2022年，配齊配強體育教師，開齊開足體育課，辦學(xué)條件全面改善，學(xué)校體育工作制度機制更加健全，教學(xué)、訓(xùn)練、競賽體系普遍建立，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，育人成效顯著增強，學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)明顯提升”主要目標，廣州市學(xué)校體育發(fā)展還存在一定差距。

　　據(jù)介紹，差距主要表現(xiàn)為，很多學(xué)校“重競技輕普及，重訓(xùn)練輕課堂”的現(xiàn)象仍然存在，尤其是中學(xué)；中小學(xué)校體育教師存在不同程度缺額情況，各區(qū)體育教研員力量有待進一步增強；學(xué)校體育場地不能滿足需求；學(xué)校體育課堂教學(xué)不規(guī)范，未能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握運動技能的目標；體教融合深度不夠，教育系統(tǒng)學(xué)生體育比賽活動與體育系統(tǒng)青少年體育賽事整合缺乏互認機制等。

　　陳敏生表示，廣州將直面問題，補齊短板。各區(qū)教育局要盡快摸清轄區(qū)體育教師數(shù)量和職稱情況，多渠道增配體育教師，確保在2022年配齊配足體育教師，加強師資培訓(xùn)力度；進一步開展高素質(zhì)人才引進工作，引入一批高素質(zhì)的體育教師和體育教研員；爭取在2022年前按學(xué)段配齊專職教研員。學(xué)校場地建設(shè)方面，爭取“十四五”期間每一個區(qū)都能達到優(yōu)質(zhì)均衡區(qū)標準。（羊城晚報全媒體記者 蔣雋 實習(xí)生 胡詩怡）