“天宮課堂”第二課觀后感600字素材 觀天宮課堂第二課有感范文

　　“天宮課堂”再度開講探索奇妙太空世界

　　3月23日是神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平和葉光富在軌駐留的第159天。返程在即，3名航天員在中國空間站為青少年們講授了“天宮課堂”第二課。此次的地面主課堂設在中國科技館，分課堂設在西藏拉薩和新疆烏魯木齊。當天下午，記者走進中國科技館，在地面主課堂同青少年們一起聆聽了這堂精彩的太空科普課。

　　15時44分，“天宮課堂”正式開課。

　　“太空探索永無止境，大家好，我是‘太空教師’王亞平，很開心我們又見面了，今天是我們的‘天宮課堂’第二課……”“我是指令長翟志剛，繼續(xù)擔任拍攝工作。”“我是航天員葉光富，很高興能夠再次給大家分享太空中的科學知識。”

　　熟悉的聲音響起，“太空教師團隊”的身影再次出現(xiàn)在“天宮課堂”，立刻就將同學們“帶入”奇妙的太空。

鏡頭一 在中國空間站做“冰雪”實驗

　　前不久，北京2022年冬奧會與冬殘奧會讓人們領略了冰雪運動的魅力。“太空教師”王亞平首先展示的便是太空“冰雪”實驗。只見她拿出一個裝有過飽和乙酸鈉溶液的透明袋子，袋口連接著一根吸管。接著，她小心翼翼地從袋子里擠出溶液，經(jīng)過幾次嘗試后，在吸管口漸漸地形成一個透明液體球。“馬上就是見證奇跡的時刻了。”王亞平用提前沾了點結晶核的毛根輕輕碰觸球體，仿佛被施了魔法一般，透明球迅速變成了結晶球，看起來像一顆“冰球”。

　　“乙酸鈉溶液在溫度較高的水中溶解度非常大，很容易形成過飽和溶液，在這種溶液里，只要有一丁點的結晶核顆粒，就能打破它的穩(wěn)定狀態(tài)，析出大量的晶體。” 王亞平揭示了其中的奧秘，而在析出晶體時，還會釋放熱量，因此這顆“冰球”摸起來有發(fā)熱的感覺。

　　在空間站內，微重力環(huán)境下液體的表面張力作用使得擠出的液體形成了飽滿均勻的液體球。為了向同學們更直觀地展示表面張力，王亞平緊接著做了第二個實驗。只見她手里拿著兩塊塑料板，葉光富拿著裝有飲用水的袋子向兩塊塑料板的表面分別擠上一個水球。與此同時，地面主課堂的學生們也在做著一樣的實驗。王亞平將兩個水球靠在一起直至相融后，又將它們緩緩拉開，一座奇特的液橋搭建而成。

　　在地面主課堂現(xiàn)場，記者觀察到，同學們手中并沒有出現(xiàn)相同的現(xiàn)象。“天宮課堂”授課專家組成員、北京交通大學副教授陳征告訴記者，液橋是水在表面張力的作用下將兩個塑料板聯(lián)結起來所形成的。在空間站的微重力環(huán)境下，水有一點點的表面張力就可以形成液橋。而在地面有重力的因素，需要運用高壓等條件才能實現(xiàn)，兩者的實驗原理也不相同。

鏡頭二 “冰墩墩”亮相“天宮課堂”

　　在隨后太空中的浮力實驗中，王亞平遇到了“難題”。在屏幕中可以看到，她拿著一個小瓶子，里面裝有兩種液體，分別是透明的水和黃色的食用油。王亞平和同學們一起將各自手中的瓶子進行搖晃并靜置后，天地課堂出現(xiàn)了截然不同的現(xiàn)象：同學們手中瓶子里的液體漸漸形成分層，而王亞平的瓶子里水油還是混合在一起。

　　怎么辦？王亞平向地面課堂的同學們求助。一位同學提議，使用旋轉的方式，借助離心作用將水和油分開。“人工離心機”葉光富隨即進行了演示，只見他將繩子系在瓶口，快速旋轉瓶子，不一會兒，瓶子里的水油混合液就分層了。

　　展示完太空奇妙的液體現(xiàn)象后，王亞平開始進行最后一項實驗——太空拋物。此時，一個小巧可愛的北京2022年冬奧會吉祥物“冰墩墩”在“天宮課堂”閃亮登場。據(jù)了解，這位頂流“助教”去年就隨著神舟十三號乘組一起進駐中國空間站。

　　只見王亞平用手指輕輕一推，“冰墩墩”徑直慢慢飄向不遠處的葉光富。葉光富接住后，又將其推向王亞平，“冰墩墩”在兩人之間來回做著近似勻速直線運動。

　　“平拋運動指的是在不計空氣阻力的情況下，將一個物體以水平初速度拋出并受重力作用的運動。”“天宮課堂”地面主課堂授課老師、北京師范大學第二附屬中學物理教師張健告訴記者，“‘冰墩墩’能在空間站里做近似勻速直線運動，是因為在空間站微重力的環(huán)境下，物體是幾乎不受重力影響的。”

鏡頭三 “太空教具”科學實驗柜首次登場

　　有趣的實驗演示完畢，中國空間站上兩個炫酷的科學實驗柜——高微重力實驗柜和無容器材料實驗柜首次登場，通過現(xiàn)場介紹和實驗視頻回放，“太空教師”們利用“太空教具”實驗柜形象地展示了本次任務中的空間科學實（試）驗進展。

　　“科學實驗是助力科學研究的重要手段，科學實驗柜是我們在空間站開展科學實驗的主要設施，等到問天實驗艙和夢天實驗艙發(fā)射入軌之后，還將會增加更多的實驗柜，開展更多領域的科學實驗項目。”中科院空間應用工程與技術中心應用發(fā)展中心主任張偉表示，中國空間站內還有生命科學實驗柜、微重力流體物理實驗柜等十幾個科學實驗柜，未來將支撐開展大規(guī)模科學實驗。

　　“到那時候，中外科學家都可以依托實驗柜來開展研究，我們中國的空間站將成為一個造福全人類的太空科學平臺。”葉光富說，“同學們，我們也熱切地期待你們能提出自己的科學實驗設想，說不定下一次我們在太空中展示的就是你的實驗項目了。”

鏡頭四 天地互動，精彩繼續(xù)

　　太空實驗讓人意猶未盡，天地之間的精彩互動還在延續(xù)。

　　“在空間站流眼淚，是像果凍一樣在眼角拉得很長還是會蹦出來，一顆顆地飄起來？”

　　“空間站里看到的月亮和地球上看到的一樣嗎？”

　　“太空中的水能燒開嗎？”

　　“如何成為一名到空間站里做實驗的科學家？”

　　…………

　　在天地互動環(huán)節(jié)中，網(wǎng)友們和地面課堂的同學們拋出了許多有趣的問題，3位航天員耐心詳細作答。

　　王亞平與同學們分享了在空間站流淚的感受：“在空間站里飛行這么久，我們也經(jīng)歷過許多心情激動乃至熱淚盈眶的時刻。但眼淚無法像在地面時那樣自然地流下來，而是在眼眶中打轉，或者是在眼角。所以在地面上強忍眼淚故作堅強也許很難，但是在太空中我們就很容易做到。”

　　葉光富更是鼓勵同學們未來到空間站上來做實驗，也可以把自己設計的實驗項目提交到空間站，然后在地面上遠程操作。他說：“同學們，你們現(xiàn)在要做的就是好好學習，鍛煉好身體，要勇敢追夢，相信未來一切皆有可能。”

　　很快，就到了告別的時刻，3名航天員分別向同學們送出祝福和期望——

　　翟志剛說：“同學們，未來屬于你們！”

　　“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設航天強國是我們不懈追求的航天夢。希望同學們只爭朝夕，不負韶華，在追夢的道路上堅定前行！”葉光富說。

　　王亞平說：“飛天夢永不失重，科學夢張力無限。期待同學們繼續(xù)努力學習科學知識，提高科學素養(yǎng)，探索科學奧妙，未來的空間站將由你們來建設！”

　　課后，北京中學學生徐一航告訴記者，很高興自己能運用所學的物理知識幫助“太空教師”解決水油分離的問題。“這次與航天員的交流令我非常難忘，也點燃了我的科學夢想。我為中國航天的發(fā)展無比驕傲和自豪！”徐一航動情地說。

　　星空浩瀚無比，探索永無止境。正如航天員們的祝福，飛天夢與科學夢將引領著更多青少年的夢想，激勵他們探索未知，種下科學思維的種子、生根發(fā)芽……

　　（光明日報記者 章文 通訊員 占康）

　　天宮課堂第二課 中國空間站上演“點水成冰” 　

　　3月23日，“天宮課堂”第二課開講，神舟十三號飛行乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站進行太空授課。這是地面主課堂中國科技館內的學生在聽講。新華社記者 郭中正 攝

　　3月23日下午，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講，神舟十三號飛行乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富相互配合進行授課。

　　這是中國空間站第二次太空授課。本次太空授課活動采取天地對話方式進行，地面主課堂設置在北京中國科技館，分課堂分別設置在西藏自治區(qū)拉薩市和新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市。

　　“沒有看夠，再多來點兒吧！”“國家真是強大了，現(xiàn)在我坐在家里都能聽航天員講課，太高大上了”……“天宮課堂”第二課的直播結束后，網(wǎng)友們紛紛感慨留言。伴隨著我國在航天領域取得越來越多的突破，越來越多的中國人被點燃對太空的無限熱情。

　　太空“冰雪”、液橋演示……航天員帶領同學們探索奇妙太空實驗背后的科學原理

　　本次太空授課活動繼續(xù)采取天地對話方式進行，由航天員在軌演示多個實驗項目：太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗，介紹核心艙高微重力、無容器實驗機柜，并與地面課堂師生進行天地互動。

　　“我聽說同學們對液體在失重環(huán)境下的狀態(tài)特別感興趣，今天我將給大家演示一個神奇的現(xiàn)象。”課程開始不久，王亞平便取出一袋過飽和乙酸鈉溶液，輕輕擠壓，一顆晶瑩的液體球隨即懸停在空間站艙內。接下來，神奇的一幕出現(xiàn)了——王亞平用沾有三水合乙酸鈉晶體粉末的小棒觸碰液體球后，液體球迅速結晶，看上去變成了一顆“冰球”。在地面主課堂觀看直播的學生們發(fā)出了一陣驚嘆聲。

　　為什么會出現(xiàn)“點水成冰”的現(xiàn)象？王亞平解釋，這是因為乙酸鈉溶液在溫度較高水中的溶解度非常大，很容易形成過飽和溶液，暫時處于亞穩(wěn)態(tài)。這種溶液里只要有一丁點的結晶和顆粒，就能打破它的穩(wěn)定狀，迅速結晶的同時釋放出大量熱量。

　　雖然看起來是一個冰球，但“現(xiàn)在我摸著它竟然還有發(fā)熱的感覺，原來是一個熱球！”因此，這個實驗也被稱為“熱冰”實驗。

　　這個實驗在地球上也能成立。那么，為什么要把它帶到太空？中科院物理研究所研究員魏紅祥表示，在空間站的微重力環(huán)境中開展這項實驗，結晶狀況跟地面上開展實驗的差別很大。如果在地面使用容器開展實驗，受容器限制，只能往內結晶。而空間站中并未使用容器，最終結晶為圓球狀，還可以往外發(fā)展，從而觀察到不受地球重力影響的材料物性變化。

　　在接下來的液橋演示實驗中，王亞平則演示了失重環(huán)境下水的表面張力作用。王亞平手持兩片塑料板，葉光富向塑料板表面分別擠上水，兩片塑料板逐漸接近，水便在板間連起了一座“橋”。王亞平將塑料板的距離拉遠，“橋”也沒有斷開。

　　其實在地面環(huán)境下，液橋也并不罕見。由于氣液界面之間存在表面張力，使得液體表面好比有一層很薄的彈性薄膜。正是這樣一層“虛擬”的薄膜，使得液橋的表面形貌得以維持，而不會“垮塌”。但正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米；而在太空環(huán)境下，重力幾近消失，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋。

　　“太空授課的液橋實驗一方面是書本上的一種非常好的實踐和補充，讓同學們在頭腦中靠想象才能理解的圖像得以放大和實現(xiàn)，從而更加深刻地去理解這個概念。”“天宮課堂”地面主課堂授課老師李曉彤說。

　　天地互動積極踴躍，學生探知航天奧秘、學習航天知識的熱情持續(xù)高漲

　　在本次“天宮課堂”中，還有人氣“頂流”前來助陣——北京冬奧會吉祥物冰墩墩。

　　王亞平將冰墩墩拋出后，它并沒有像在地面上一樣掉落，而是仍沿原有方向勻速前進。這是空間站微重力環(huán)境最直觀的體現(xiàn)。

　　“簡單的平拋運動，在著名科學家牛頓的腦海里被放大到宇宙尺度。既然在地面上拋出物體的速度越快，它就能落到更遠的地方，那如果拋出物體的速度足夠大，它是否能成為環(huán)繞地球的衛(wèi)星？”“天宮課堂”地面主課堂授課老師張健解釋道，這個思想實驗也被稱為“牛頓的高山大炮實驗”，由它引出的第一宇宙速度等概念，成了發(fā)射人造衛(wèi)星、空間站的重要依據(jù)。

　　“天宮課堂”互動性強，做的小實驗也非常生動、神奇。雖然相隔屏幕，同學們卻仿佛身處空間站一般，踴躍與航天員們互動。“空間站里的時序是如何設置的？”“太空里看到的月亮和地球上有什么不同？”“空間站里能把水燒開嗎？”在天地互動的環(huán)節(jié)中，地面上的同學“腦洞大開”，問了許多有趣的問題，并一一得到解答。

　　收看直播的不僅有課堂里的學生，還有許多網(wǎng)友，他們提出了許多接地氣的問題。有網(wǎng)友發(fā)問：“沒有重力，皮膚會不會變好？”

　　“提問的人大概是一位愛美的女孩子。”王亞平笑著回答，“空間站沒有太陽光照射，溫度和濕度也都控制在適宜范圍內，另外在微重力環(huán)境下，體液會向上分布，皮膚也會隨之向上提升，所以我感覺在空間站里皮膚狀態(tài)很不錯。”

　　這些有趣又生動的太空課程是如何設計出來的？記者了解到，整個“天宮課堂”授課實驗的內容，都由一個科普專家組進行負責。

　　“來自全國各地的青少年提出了一些實驗的建議，在這些建議的基礎上再由專家組來遴選，最后由中國載人航天工程辦公室來批準。”中國載人航天工程辦公室參與此次授課活動的相關負責人表示，專家組除了遴選項目之外，還要對每個項目的具體方案進行精心策劃，編寫腳本，確保驗證展示的效果，以及學生們能夠看得懂、感興趣。

　　中繼衛(wèi)星、空間站、地面測控完美配合，讓太空“網(wǎng)課”不卡頓

　　太空授課活動采取天地對話方式進行，信號暢通是課程順利進行的關鍵。為了保證“上網(wǎng)課”視頻高清晰、零延時、不卡頓，“天鏈”中繼衛(wèi)星、空間站、地面各個測控站密切配合，為天地互動提供技術護航。

　　“航天員給地面的信息依次通過空間站中繼天線、天鏈中繼衛(wèi)星、星地下行鏈路等傳輸?shù)降孛嬲尽?rdquo;天鏈二號01星副總設計師李向陽將中繼衛(wèi)星形象地比喻為太空數(shù)據(jù)的“中轉站”。天鏈中繼衛(wèi)星可以為中、低軌道航天器提供天基測控、數(shù)據(jù)中繼服務。這相當于把地面測控站提升到幾萬公里的軌道高度，依照各類航天器、飛行器不同的數(shù)據(jù)，應用部門把它們產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)分別進行實時轉發(fā)，這樣既提高了數(shù)據(jù)回傳時效性，又增強了應急協(xié)調聯(lián)動能力。

　　據(jù)介紹，天鏈一號03星和天鏈二號01星接力保障太空授課，艙內的多臺高清攝像機拍下的高清視頻，通過中繼高速鏈路實時傳送至地面，地面上行兩路高清圖像傳送至艙內的顯示器，從而實現(xiàn)高速雙向音視頻傳輸。

　　2003年，中國航天員楊利偉第一次進入太空。其間，他數(shù)次與地面控制站進行天地通話，但每次都有著嚴格的時間窗口限制。那時，中國境內的觀測站有效保持通信時間是相當有限的。后來，“天鏈”系列中繼衛(wèi)星誕生，很好地解決了這個問題。如今，我國中繼衛(wèi)星系統(tǒng)換代升級，太空授課等需要長弧段、強信號支持的重要活動也因此開展得更加從容。

　　“2013年太空授課，我們當時天上只有3顆星，都是一代星。現(xiàn)在我們天上有5顆星，除了天鏈一號04、05星，還有天鏈二號01星，二代星比一代星在傳輸速率和其他能力上更高。”北京空間信息傳輸中心總工程師單長勝說。

　　“天宮課堂”展示的是夢想，彰顯的是國家實力

　　2021年12月9日，我國首個太空科普教育品牌“天宮課堂”第一課正式開啟。作為國家重要的太空實驗室，空間站被賦予了新的意義，成為太空科普教育基地，激發(fā)青少年對科學和航天事業(yè)的熱愛。

　　隨著“天宮課堂”第一課、第二課的大獲成功，是否可以期待以后常態(tài)化的太空授課？“以后的空間站上會持續(xù)有航天員在上面工作、生活、開展實驗，天宮空間站的條件，以及天地通信的保障條件都很好，所以航天員在空間站上飛行的過程中，與地面進行互動交流、開展一些科普活動，這以后是會常態(tài)化的。”中國載人航天工程辦公室表示。

　　一堂“太空課”牽動國人心，它的意義遠不只課堂上展示的內容。令孩子們長久回味的，不僅是那些奇特的太空失重現(xiàn)象，還有對遙遠宇宙的無限遐想。通過天地對話，能夠激發(fā)青少年的科學探索精神，進而點亮他們的科學夢想。

　　“天宮課堂”展示的是夢想，彰顯的是國家實力。一堂科學課，無疑也是一堂愛國主義和理想信念教育課。當前，我國是除美國外唯一一個進行過太空授課的國家。從“嫦娥”探月、“長五”飛天、“天問一號”成功著陸，到“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰，中國的科技發(fā)展離不開一代又一代科技工作者開拓創(chuàng)新、永攀高峰的拼搏與進取。而蘊含著得天獨厚豐富教育資源的中國空間站，正為無數(shù)中國青少年打開思想的天窗。

　　飛天夢永不失重，科學夢張力無限。一堂堂“天宮課堂”，正在孩子們的心中埋下向浩瀚星空不懈探索的夢想種子。（中央紀委國家監(jiān)委網(wǎng)站 李云舒 柴雅欣）