專碩將擴大至研究生招生三分之二 部分高校延長學制

　　眼下，2023年全國碩士研究生招生考試網上報名工作結束，各地陸續進入考生上傳材料網上確認階段。在近年來的研究生招生考試中，專業碩士的招生培養規模正穩步增長，預計到2025年，將擴大到總規模的三分之二左右，成為未來考研的報考主流。什么是專業學位碩士？招生培養現狀和未來趨勢是什么？

　　目前，我國的碩士研究生分為學術碩士與專業碩士兩類。學術碩士偏重理論和研究，專業碩士則重視實踐和應用，它們處于同一層次，但培養目標有明顯差異。

　　北京郵電大學研究生招生辦公室主任 胡冬華：學術學位碩士研究生教育偏重理論和研究，專業學位碩士研究生教育以實踐為導向，與職業性緊密相關。培養能夠創造性地從事實踐工作的高層次應用型專門人才，比如工程師、會計師等。比如我們學校專業碩士培養，由校內導師和具有豐富工程實踐經驗的企業導師組成，還要求完成6個月到1年不等的專業實踐。

　　東南大學電子科學與工程學院2021級學術碩士 崔浩然：就拿我們芯片專業來說，首先學碩可能會進一步深造。比如說讀博、進科研院所。專碩在研二的時期就已經到企業去實習了，會有更多的工程上的能力，也方便研究生之后的就業。

　　前不久，國務院學位委員會、教育部印發《研究生教育學科專業目錄（2022年）》，將專業學位提至與學術學位并重位置，在14個門類下均設置了專業學位，其中設置碩士專業學位類別31個，博士專業學位類別36個。這一新版目錄將從2023年起實施，這也意味著明年下半年啟動的新一輪研究生招生、培養工作將按新版目錄進行。

　　北京郵電大學研究生招生辦公室主任 胡冬華：新版學科專業目錄，突出了專業學位的重要性。增加了很多新的專業學位，比如氣象、文物、醫學技術等一批博士或碩士的專業學位類別。還有一個非常明顯的變化，之前的很多專業學位只授予碩士學位，現在很多專業學位也有博士層次，比如法律、應用心理、公共衛生等一些專業學位類別調整到了博士層次。

　　據統計，2009年專業學位碩士招生人數在碩士招生總人數中的占比僅為15.9%，其后在2017年首次超過學碩招生人數，到2020年專碩招生人數占比已超過60%，在《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》中進一步明確，碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量。

　　國家教育考試指導委員會專家組成員 陳志文：2020年全國研究生工作會上，再次明確了新增的碩士點都一律以專業碩士為主。因為科研畢竟是少數，我們大量的學術性研究要朝博士轉。我們也在環節上增加或者擴張從本科直接到博士碩士環節的培養，我們更需要瞄準了社會的需要，去培養大量無論是社會發展還是經濟建設需要的應用型高級人才、實用人才。

　　部分高校專業碩士學制延長至3年

　　以往，專業碩士的學制大多是兩年，或者兩年半，但是近年來，已陸續有不少高校對專碩學制進行了調整，延長至3年。今年，又有多所高校做了類似調整。

　　今年，有多所高校宣布將其專碩招生專業學制延長到3年。從2023年起，海南師范大學的教育、體育碩士專業學位研究生學制將由2年調整為3年；河南大學的應用心理專業碩士，南京師范大學的國際商務、漢語國際教育、翻譯、新聞與傳播4個專業學位的學制，也都擬由之前的2年更改為3年。

　　近年來，延長專碩學制已成為趨勢。一些學校的3年制專碩逐年增加，比如，四川外國語大學2019年研究生招生時，專碩的學制均為2年，到2023年招生，其所有專碩學制都將調整為3年。在南京大學全日制專碩中，目前，學制為2年的僅剩五個專業，其余學制均為3年。河海大學除了工商管理等六個專業學制仍為2年外，其余全日制專碩都已經采取3年學制。

　　目前，大連理工大學、西北工業大學、東南大學、西北師范大學等高校的專業學位研究生已全部實行3年學制。

　　合理安排學習實踐 確保培養質量

　　對于高校來說，學制變化牽一發而動全身，課程、師資、培養方案等諸多方面都要隨之進行調整。那么，為何要進行學制調整？來看記者的調查。

　　馬圣新是東南大學建筑學院全日制專業碩士二年級學生，目前，學校所有專碩的學制都已延長至3年，在他看來，這樣的學習安排更加合理。

　　東南大學建筑學院2021級專業碩士 馬圣新：我們進行的理論學習可以作用到研二的實踐當中，研二實踐又反過來再指導我們的理論學習，就是一個相互促進的過程，壓縮的話，感覺時間比較緊。

　　據介紹，專業學位研究生培養以實踐為導向，學生需要掌握行業產業的核心技術。東南大學相關負責人表示，調整學制最主要的原因就是提升培養質量。

　　東南大學研究生院培養辦公室主任 陸建：原來的2年學制（與3年相比）的課程學習，總的學時數變化不大。第二年又要完成實踐，又要完成論文的選題和研究，有很大的挑戰。在我們專業學位的課程體系當中，選修課有50% 都得是企業（實踐）類型的課程，我們是要求到企業、到實際的生產部門、到工程現場去開展科研實踐。改為3年制以后，我們各個環節能夠做得更扎實，能夠更加深入地去思考真問題，提出解決方案。

　　西北師范大學從2014年開始，就對化學工程專業碩士試點學制調整，隨后逐步拓展至教育、金融、藝術、體育、旅游管理、公共管理、社會工作等專業，到2023年學校的專業學位碩士將全部實行3年學制。

　　西北師范大學副校長 韓高年：整個產業轉型升級，專業學位研究生教育也要內涵式發展。在這方面我們前期也做了很多調研，調研對象既包括了研究生同學，也包括了用人單位，也包括了我們二級學院的廣大研究生導師。大家一致認為專業學位研究生培養當中，很多環節都沒法落到實處，2年的學制應該調整。

　　學制調整后，西北師范大學還對專碩各個專業的培養方案進行了多次修訂、論證，并建立起研究生培養質量的監測體系，尤其在實訓實踐環節上下功夫，對時間和質量進行嚴格監管，確保人才培養質量。

　　西北師范大學副校長 韓高年：實踐實訓環節的方面也做了調整，我們廣泛吸納行業產業的技術人員進入到導師隊伍里面來。另一方面，圍繞我們學校專業學位點構建了一大批的實踐實訓基地，有些就建在生產線上和企業設立聯合培養工作機制。這些年我們反饋回來的數據可以看得出來，用人單位對我們培養的專業學位研究生都是正向的評價，就業率也有了直線上升 。

　　專家：探索不同模式 進行針對性改革調整

　　近年來，《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》等一攬子文件的出臺，對全面提升研究生教育質量提出系列要求。相關專家也指出，應該鼓勵各高校根據自身情況，進行有針對性的改革和調整。

　　國家教育考試指導委員會專家組成員 陳志文：從人才培養角度來講，各個學校有自己不同的定位，包含學制。我覺得這是正常的，增加這一年的目的還是為了提高教育質量，最根本的就是能不能真正地落實到位，滿足一線的社會經濟發展的需要。

　　專家還表示，不同高校應該根據師資建設、課程設置、培養模式等，打造出符合學校實際、具有自身特色的專業學位研究生培養品牌，為國家培養出更多高質量的高層次急需應用型人才。

　　（總臺央視記者 高晨源 王新琦 李偉鵬 張譯丹 陸露 江蘇臺）