調(diào)查：52.09%的大學(xué)生表示身邊有替課現(xiàn)象

　　西南民族大學(xué)大二學(xué)生小涵(化名)一邊學(xué)習(xí)，一邊推廣她的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。由于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目越辦越大，小涵以25元一節(jié)課的價(jià)格將課“承包”出去。

　　她認(rèn)為課堂上老師講授的東西并不能讓自己學(xué)到真正想要的東西。“我覺得雇人替課的錢花得很值，是自己的一個(gè)解脫，也算是‘贖身’了！”

　　福建師范大學(xué) 黃琳珊/繪

　　在本次調(diào)查中，51.90%的大學(xué)生認(rèn)為“與實(shí)習(xí)或課外實(shí)踐相沖突”是選擇替課的原因。福建師范大學(xué)傳播學(xué)院輔導(dǎo)員林志富表示，一般學(xué)生請(qǐng)假要分別向分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的兩位院領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)權(quán)衡課外實(shí)踐的價(jià)值再考慮是否批假。“如果是挑戰(zhàn)杯這種全國性的比賽或者是專業(yè)競(jìng)賽，學(xué)院一般是會(huì)批假的。”林志富說。

　　同時(shí)，有44.65%的大學(xué)生是因“課程枯燥或者對(duì)課程不感興趣”而選擇替課。福建某高校大二學(xué)生可可(化名)花了1萬元在學(xué)校附近報(bào)了英語口語培訓(xùn)班，并花錢雇人替她上大學(xué)英語公共必修課。

　　“大學(xué)里的英語課跟高中沒什么兩樣，還只是停留在寫上面，”可可認(rèn)為英語是一種實(shí)用的東西，但是學(xué)校里1個(gè)老師教60個(gè)學(xué)生滿足不了這一點(diǎn)，“只能去外面學(xué)口語了。”

　　但是，仍有3.45%的大學(xué)生是“任性就是不想上課”。吉林某高校大一學(xué)生小怡(化名)在寢室睡覺、看劇、打游戲，并且在這學(xué)期“跑膩同市或大或小的夜場(chǎng)，逛遍鄰市或深或淺的小巷”。在她和同學(xué)看來，對(duì)于文史類的科目，簡直就是“筆記在手，天下我有”，根本不用擔(dān)心考試。這似乎使他們有了更充分的翹課理由：背筆記我一樣能過，為什么要去聽課？同理，我能用一周背完的筆記，為什么要用整個(gè)學(xué)期去消化？“要不是個(gè)別科目的老師會(huì)點(diǎn)名，我連替課都不會(huì)找。”小怡說。

　　除了不想上課，也有部分學(xué)生是為了將3天小長假升級(jí)為黃金周。廣州體育學(xué)院的成成(化名)就曾找替課，這樣自己就可以從9月28日放假一直到10月10日。

　　“學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)，保護(hù)學(xué)生也是學(xué)校的責(zé)任。學(xué)生如果有正當(dāng)?shù)睦碛桑梢哉?qǐng)假，但不能不上課，更不能把課堂作為一種商品媒介、經(jīng)濟(jì)手段。哪怕學(xué)生有充分的理由，他也只能請(qǐng)假，而不能找替課。替課永遠(yuǎn)是不正當(dāng)?shù)摹?rdquo;吉林大學(xué)化學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員崔曾多說。

“替課形成產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)枪逃碌幕涡@生態(tài)”

　　“我不認(rèn)為大學(xué)生花錢找人替課不只是大學(xué)生自身的問題，而是當(dāng)前整個(gè)大學(xué)教育教學(xué)出了嚴(yán)重的問題。”21世紀(jì)教育研究院副院長、知名教育學(xué)者熊丙奇說。

　　熊丙奇認(rèn)為，中國的大學(xué)缺乏辦學(xué)自主權(quán)，包括課程設(shè)置自主權(quán)。有的課程大學(xué)不愿開設(shè)，卻不得不按統(tǒng)一規(guī)定開設(shè)，再加上教師對(duì)課堂缺乏投入，自然而然課堂質(zhì)量也就不高、缺乏吸引力。隨之產(chǎn)生兩方面問題，一是學(xué)生覺得上這些課是浪費(fèi)時(shí)間，還不如逃課去做其他事；二是教師也認(rèn)為學(xué)生學(xué)不學(xué)意義不大，尤其是對(duì)于一些公共基礎(chǔ)課，于是大家“心照不宣”，教師與學(xué)生共同“對(duì)付”課堂。

　　“替課形成產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)枪逃碌幕涡@生態(tài)，是一些大學(xué)弄虛作假、形式主義辦學(xué)之風(fēng)在學(xué)生中的蔓延。一些大學(xué)教育嚴(yán)重“空心化”，學(xué)校并沒有給學(xué)生什么教育，學(xué)生也沒有從大學(xué)里學(xué)到什么。只是貌似學(xué)了一堆課程、且獲得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，于是拿到一張文憑。可這一紙文憑又能起到什么作用呢？目前每年700萬手持大學(xué)畢業(yè)文憑的學(xué)生走向就業(yè)市場(chǎng)，面臨空前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，已能說明問題。要消除這些現(xiàn)象，必須向功利教育開刀。”熊丙奇說。

　　對(duì)于大學(xué)生找人替課的現(xiàn)象，福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師張榮偉也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。他認(rèn)為部分用人單位的招錄標(biāo)準(zhǔn)過分重視社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，應(yīng)根據(jù)崗位需要制定科學(xué)的錄用標(biāo)準(zhǔn)，而不是一窩蜂以實(shí)踐經(jīng)歷為指標(biāo)。另一方面，高校在課程設(shè)置中也沒有兼顧到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

　　“本科生找人替課是一個(gè)很危險(xiǎn)的現(xiàn)象。”張榮偉說，“現(xiàn)在的大學(xué)生在教育內(nèi)容與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性沖突、學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和用人單位的雙重評(píng)價(jià)中，處境太過尷尬。如果已經(jīng)有一些學(xué)生出錢找人替他上課，那我們的高等教育真的應(yīng)該深刻檢討、研究一下了。”