李韓英拒絕了女兒的請(qǐng)求。去年,她去了一趟北大,“就是感受了一下,聽(tīng)了一門(mén)經(jīng)濟(jì)類(lèi)的課”,回來(lái)深感憂慮,“周?chē)鷮W(xué)生都在玩手機(jī)”。
張民弢想到一個(gè)折中的好辦法,他告訴女兒,“讓老師和同學(xué)加上我的微信”,這樣,老師和同學(xué)有什么事找張易文,先給張民弢發(fā)微信,然后再由他給張易文打電話通知她。
在他看來(lái),這是最大限度地讓孩子遠(yuǎn)離“干擾”的辦法。這次回家,他觀察女兒,并告誡她,“你回來(lái)每天都盯著QQ和微信,同學(xué)群里的事情,什么正事也沒(méi)干,不能給你手機(jī)。”
他要求張易文每天要反思自己的生活,有沒(méi)有干“三閑”——說(shuō)閑話,想閑事,看閑書(shū)。他將所有的東西分為有用的和沒(méi)用的、有意義的和世俗的,凡是跟課業(yè)無(wú)關(guān)的,都叫做閑事,都叫做世俗。
他希望孩子能多看一些儒家經(jīng)典,但張易文最喜歡看的是《哈利·波特》和唐家三少的小說(shuō)。弟弟則最近癡迷《查理九世》。
就算女兒的學(xué)校近在咫尺,他還是擔(dān)憂。“什么去ktv啊,參加無(wú)聊的聚會(huì)啊,肯定不行。”張民弢說(shuō)。他也并不喜歡女兒的同學(xué),哪怕是跟女兒關(guān)系很好的室友。在他眼里,這些都不算是益友。
張民弢的益友在手機(jī)里,大部分是開(kāi)設(shè)讀經(jīng)班、私塾的同道中人,在他看來(lái),這些人才是教育的有識(shí)之士。他不抽煙喝酒,也不應(yīng)酬,每天六點(diǎn)多起床,刷刷手機(jī)看看信息,然后開(kāi)始一天的教學(xué)工作,下午五點(diǎn)半放學(xué)后,李韓英做飯,他散步,晚飯后鍛煉一會(huì)兒,睡前刷一眼手機(jī),“看有沒(méi)有沒(méi)完成的工作”。
“現(xiàn)在有手機(jī)就很少讀書(shū)了。”他大笑,“孩子我讓她讀書(shū),我用手機(jī)就是工作了”,提及最近讀的書(shū),還是為了教孩子而讀的《論語(yǔ)》。
“什么才算是朋友?”張易文自己也沒(méi)太懂,益友還是損友,對(duì)她來(lái)說(shuō)更像是抽象的概念。她把補(bǔ)習(xí)班里的同學(xué)認(rèn)作朋友,但大家談?wù)摰膬?nèi)容也都是上課那些事兒。隨著補(bǔ)課班的同學(xué)們都步入了大學(xué),這些交流也漸漸少了。
她期望自己能遇到唐家三少的書(shū)里寫(xiě)的那種朋友:同生共死,有默契,有同樣的目標(biāo),但這似乎也是個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的愿望。
最終,張易文沒(méi)有要到手機(jī),周日回校時(shí),她帶了四本閑書(shū):《哈利波特》、《曾國(guó)藩家書(shū)》、《平凡的世界》和《孫子兵法》。
張民弢希望女兒能好好讀讀《平凡的世界》,他覺(jué)得透過(guò)這本書(shū),能看到他的奮斗和心路歷程:“你看看爸爸這樣一個(gè)沒(méi)文憑的人,一個(gè)有理想的人,一個(gè)生活底層的人,在這個(gè)社會(huì)中是怎么奮斗的。”李韓英也對(duì)這本書(shū)推薦有加,“初中看完就覺(jué)得感觸特別深”。
在父母的教誨聲中,張易文弱弱地回了句:“我看不懂。”