漏洞百出為何“愿者上鉤”
記者發現,盡管培訓機構套路有模有樣,但稍加鑒別就能發現問題,比如國家職業資格目錄中根本沒有園長證。那么,為何一些老師會被蒙蔽呢?記者進行了調查,發現原因是多方面的。
貴州省教育廳教師工作處工作人員任明勇介紹,園長證只有由縣級以上教育或人事部門組織培訓,考試結業后加蓋公章才能被認可?,F在市場培訓的活躍,一個重要因素就是國家對持證上崗要求的不斷重申。
記者梳理發現,近年來與園長任職培訓有關的指導性文件不少,如教育部的《幼兒園工作規程》要求園長應持證上崗。各地在執行中紛紛要求嚴格落實這一要求。因此,市場上的培訓機構聞風而動,用“上崗從業必備、開辦園所必備”宣傳證書的重要性。
“一個個文件凸顯了對學前教育、園長任職資格的重視,但各地卻沒有出臺細則說明園長證的頒發單位,這就為現階段混亂局面埋下了伏筆。”一個服務幼教群體的微信公號分析道。
貴州省幼兒教師發展中心主任張劍輝認為,學前教育的迅猛發展客觀上造成了培訓矛盾,也是亂象滋生的一個癥結。以貴州為例,近年來鄉村幼兒園數量激增,但去年納入教育部國培計劃的園長才581人,遠遠不能滿足廣大老師的提升需求,靠每年名額分配,一些人等不及。
“很多幼兒園園長和老師平時不關注,也不了解政策。”貴州省銅仁市學前教育辦公室主任張純華表示,這也讓培訓機構鉆了空子。她介紹,其實園長證一般都是當了再考。以前在省幼兒教師發展中心培訓考證,還需繳納一定費用,現在只要納入了國培項目,一分錢不用交。
多措并舉規范園長培訓
當前市場上考證的混亂,引起了一些幼教從業者的擔憂。如何才能真正提高園長的專業修養?
張劍輝建議多元籌措經費,補齊名額缺口。他介紹,從目前實踐來看,解決供需矛盾,一些地方的做法有可取之處。比如由市教育局自籌資金,安排所有公辦、民辦老師輪訓,通過集中脫產學習、實踐觀摩與學員自主研修等多種方式讓老師學以致用,真正把繼續教育等專項經費放到急需的地方。
任明勇建議出臺政策規范,“現實中,哪家機構培訓其實不重要,哪個單位組織的才最重要,因為它直接涉及到能不能得到認可。一般來講,應由縣級以上教育部門或者是人事部門來組織,并在證書中加蓋公章。”他介紹,陜西省教育廳就已出臺培訓機構認定辦法,同時實行統一的證書管理。
受訪人士指出,目前亂象需加大打擊力度,不能因為調查取證的困難、活動的隱蔽就置之不理。同時,更應該提高教師的思想認識,知道當好園長不是一紙證書說了算。