寒假輔導班為何持續火熱？分數仍是“金標準”
綜合素質評價需細化標準
這種現象如何改變？不少家長和專家呼吁，要把綜合素質評價體系的配套政策和盡快完善、評價標準要盡快統一細化。
比如綜合素質評價體系目前涉及的三個平臺，還有即將開通的勞動實踐活動平臺，2019屆學生（今年入讀初二的學生）是第一年用到。不少家長反映，本身應該在2016年秋季學期開始實施，但是通知家長的時候已經是2017年2月了。“學校通知我們要先把第一學期的活動全部補上，資料全部上傳，才能落實第二學期的大課堂、志愿者等活動。由于太倉促，中間難免出現漏誤。”寧寧奶奶說。
而這些評價方式之間缺乏統一的標準，也是學生家長焦慮的原因。一位不愿具名的初中教師告訴記者，“大多數學校的傾向是，把每一個學生都評價得很好，這拉不開距離。”因此，劉成章呼吁，綜合素質評價體系的配套設施應該盡量細化完善。
“我想說的是，其實分數并不一定代表刻板、缺乏創新能力，分數當然很重要，目前的問題在于評價方式應該更多元、評價體系更完善。我們應該多發現一些專才，而不僅限于‘數學、物理、化學、生物、信息學’五大競賽。通過綜合素質評價，我們希望一些繪畫、音樂、美術、文學等專才也能嶄露頭角，但是這需要制定行之有效的衡量標準，還要增加聽證、公示等環節，引入社會監督。”劉成章說，“總之，框架搭成了，僅僅是第一步。”
原標題：寒假輔導班依舊火熱的背后
責任編輯：凌芹莉
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