EMBA教育亂象屢禁不止 EMBA教育是什么？深藏多少問題

­　　2.違規招生不斷 整治措施頻出

­　　雖成就斐然，但由于其辦學模式的特殊性，國內EMBA教育亂象不絕。

­　　記者梳理發現，2005年至2007年，國務院學位辦對首批30所試辦EMBA教育的院校進行了EMBA專業學位教育評估，發現“一些學校對EMBA教育項目缺乏整體設計，在辦學理念、課程及教學環節設置、管理制度及執行之間有脫節現象”。

­　　針對評估中出現的問題，國務院學位辦2007年12月轉發了由全國工商管理碩士（MBA）教育指導委員會制定的《關于EMBA培養過程的若干基本要求》，對EMBA教育的管理體制、招生管理、課程設置和學分要求、論文撰寫指導和答辯、教學管理等方面進行了詳細規定。

­　　2009年，國務院學位辦對中山大學等10所高校在2007年、2008年EMBA招生中出現的違規行為進行了通報，并要求限期解決，否則將停止EMBA招生授權。

­　　2014年，中央黨的群眾路線教育實踐活動領導小組、中組部、教育部聯合下發的《關于嚴格規范領導干部參加社會化培訓有關事項的通知》明確指出，嚴禁領導干部參加高收費的培訓項目和各類名為學習提高、實為交友聯誼的培訓項目，EMBA項目位列其中。

­　　而堪稱“史上力度最大的EMBA整頓行動”發生在2016年。根據教育部發布的文件要求，從2017年起，EMBA將納入全國統一的碩士研究生入學考試，由教育部統一劃線、各學校按需調整錄取。

­　　“這有效規范了EMBA的管理，很大程度上遏制了高校違規招生。”陜西師范大學教育學院副院長吳合文說。

­　　3.個體牟利失控 行業監管不力

­　　EMBA教育亂象，為何屢禁不止？

­　　“高校提供學歷教育包括全日制和非全日制兩種形式。全日制學歷教育受制于學費標準限價，但高校的投入主要用于全日制學歷教育，因此對學校來說，全日制學歷教育一直處于收入低于支出的不平衡狀態。”吳合文分析指出，包含EMBA在內的非全日制學歷教育的定價機制、授課模式、管理方式等都相對靈活，高校操作的空間很大，在一定程度上起到了平衡全校辦學收支的作用。很多高校通過舉辦EMBA獲得經濟利益，EMBA也因此成為高校市場化辦學問題最突出的領域。

­　　吳合文坦陳，在EMBA的長期辦學過程中，高校內部已形成了一個穩定的利益團體，包括校內相關管理人員、部分核心授課教師、合作的社會中介機構等。他們將EMBA作為個體獲取經濟利益的渠道，通過較為隱蔽的違規招生、降低教學質量、隱形收取其他費用等方式獲利。雖然文件規定要實行“統一管理、統一核算，收支兩條線”，但實際上多數學校依然采取分成的做法，學校收取少部分管理費，多數費用依然被部分管理者內部分配了。“在制度監管不完善的情況下，一些高校出現的違規辦學，原因不外乎兩種，一是制度不完善；另一種就是為了牟取個體經濟利益，EMBA的相關人員在管理中出現違規招生、貪污腐敗、管理混亂等行為。”吳合文因此強調，歸根結底在于經濟利益。

­　　北京師范大學教育學部教授洪成文則指出，行業監管不力也是不能忽視的重要原因之一。“MBA（工商管理碩士）也罷，EMBA也罷，至少應該在政府監管外，有一個行業質量監管機構，比如在美國，就有一個認證理事會的機構。能否有資格招生，文憑有沒有價值，招生和培養過程有沒有問題，是培養單位自律和行業認證的責任。”

­　　而在中國教育科學研究院研究員儲朝暉看來，“深層次的原因在于高校沒有頒發學位證書的完整權利，我國包括EMBA教育項目在內的學位，實際上是由政府負責。高校作為既沒有完全權利，也不負完全責任的委托方，在學歷出現問題的情況下，所受到的懲治遠小于其可以獲得的利益”。