杭州一校長(zhǎng)為哄一年級(jí)小男孩上學(xué) 臨時(shí)將學(xué)校改名“幼兒園”

來(lái)源:錢江晚報(bào) 2017-09-20 08:52 http://www.iosapp77.com/

上課明顯情緒低落

　　有一些孩子倒是乖乖地進(jìn)了校門，可是新問(wèn)題來(lái)了。

　　一位民辦小學(xué)一年級(jí)的班主任告訴記者：“有個(gè)孩子每天進(jìn)校時(shí)都好好的，可一坐進(jìn)教室就明顯情緒低落，經(jīng)常哭。今天好不容易勸好了，明天又這樣，已經(jīng)兩個(gè)星期了。”班主任和副班主任都很頭痛。

　　她們找來(lái)家長(zhǎng)了解情況，得出的結(jié)論是：孩子讀幼兒園時(shí)各項(xiàng)表現(xiàn)都很不錯(cuò)，在班里簡(jiǎn)直是眾星拱月。可是一上小學(xué)，優(yōu)秀的小伙伴很多，孩子發(fā)現(xiàn)自己在很多方面不如別人好，比如，跳繩沒(méi)人家多，口算沒(méi)人家快等，就有了心理落差。如果老師當(dāng)天能刻意關(guān)照，多夸幾句，孩子的情緒會(huì)穩(wěn)定些，不然就會(huì)爆發(fā)。

　　“可班里這么多孩子，我們不可能只夸一個(gè)人，那不是厚此薄彼了嗎？”班主任覺(jué)得，當(dāng)務(wù)之急是要讓孩子明白，讀幼兒園和小學(xué)是完全兩回事，調(diào)整心態(tài)，家長(zhǎng)也應(yīng)該給孩子適當(dāng)減壓。

不遵守課堂秩序

　　更普遍的是這種情況——上課坐不端正、隨意插話、打打鬧鬧；又或者丟三落四，今天作業(yè)本不見(jiàn)了，明天語(yǔ)文書(shū)弄丟了等等。不止每所小學(xué)，每個(gè)一年級(jí)班都有。不過(guò)，相對(duì)于前面兩種情況，這種動(dòng)靜小一些，老師會(huì)常常提醒，但徹底糾正估計(jì)還需要很長(zhǎng)時(shí)間。

把幼小銜接課程排進(jìn)課表

　　面對(duì)這幾年越來(lái)越多的一年級(jí)新生狀況，今年開(kāi)學(xué)，杭州不少小學(xué)直接把幼小銜接課程排進(jìn)了課表。

　　杭州長(zhǎng)青小學(xué)排了兩天幼小銜接課，一天是給家長(zhǎng)上，如何做好幼小銜接；另一天是新生訓(xùn)練，全校100多位老師全部來(lái)到一年級(jí)，帶300多位新生熟悉校園路線，指導(dǎo)整理書(shū)包、課桌，上課怎樣舉手發(fā)言，中午如何排隊(duì)領(lǐng)飯，下午怎么排隊(duì)放學(xué)等等。

　　杭州娃哈哈小學(xué)、杭師大附小、勝利實(shí)驗(yàn)學(xué)校等多所學(xué)校，開(kāi)學(xué)第一周壓根沒(méi)上課，全拿來(lái)做幼小銜接了。讓新生們通過(guò)玩游戲練坐姿、認(rèn)識(shí)新校園、結(jié)交新朋友等等。

　　杭州時(shí)代小學(xué)在開(kāi)學(xué)第一天，安排了六年級(jí)的孩子帶著一年級(jí)新生，手牽著手去認(rèn)識(shí)校園。

　　杭州濱和小學(xué)則通過(guò)雙向選班，讓新生提前了解老師、同學(xué)，并提前在暑假里給新生發(fā)了一本《點(diǎn)贊好習(xí)慣手冊(cè)》，建議孩子們養(yǎng)成按時(shí)作息、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、閱讀、交流的習(xí)慣。校長(zhǎng)田燕芳說(shuō)，幼小銜接，養(yǎng)成這些習(xí)慣比學(xué)拼音和認(rèn)字更重要。

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