班主任布置“新生作業” 初一新生寫信：想給課桌取名“潯陽酒樓”

　　“不要署名，給班主任寫一封信，讓老師猜猜作者是誰……”杭州市夏衍初級中學新初一班主任俞瑜在家訪后給學生們布置了一份作業，給班主任寫一封信。

　　俞老師暑假家訪了二十幾名學生。隨著開學在即，她感覺只是家訪不足以了解學生，于是冒出了讓學生給自己寫信的想法，“我聽一位前輩說，書信是拉近師生距離很好的方式，所以就想試著讓學生用寫信的方式向老師表達自己，也讓我更好地了解他們。”

　　俞老師布置作業不到一周，就收到了同學寄來的信。到現在十多天的時間里，她已經收到了22封信。

　　藏頭詩、成語、科學題

　　學生絞盡腦汁給線索

　　俞老師要學生們寫的這封信非常特別，和以往署上姓名的介紹信不同，她要求學生不要署名，但是要在信中留下些蛛絲馬跡，讓老師猜出這封信的作者是誰。同時，她還建議學生們在信中寫一寫對班級建設的想法，鼓勵毛遂自薦班干部，可以圖文并茂，文白皆宜，但不要通篇都是英文。

　　學生們寫的信都非常有趣，為了不透露姓名又給老師一些提示，他們絞盡腦汁，比如一個同學將自己的名字寫成藏頭詩讓老師猜——黃忠堂前一棵松，關羽坐在院庭中。您若是沒猜中，就如唐僧所言：“可惜！可惜！遭難千載，終與我佛無緣矣！”

　　“這個同學叫黃關松，一看就是個審題很仔細的學生，我說不要通篇用英文，他就只在文末炫了一小段英文文采。”俞老師說。

　　喜歡古詩詞的黃同學，還大膽地告訴老師，他想給課桌取名“潯陽酒樓”，“潯陽”出自白居易的《琵琶行》，他覺得這個書桌名字體現了自己“醉里人生”的瀟灑態度。

　　另一個學生給俞老師的提示融入了科學內容：“我是703班的一位男同學，我的姓氏在全班獨一無二。它是多年生草本植物，開有黃綠色的花并具有刺激性香味的根莖……”

　　“這個植物是姜，班上只有一個學生是這個姓。”俞老師說。

　　還有一個學生怕老師單單看信的內容無法猜出自己是誰，于是在文末給這個語文老師出了一道成語填空題，三個成語的首字相連就是自己的名字。

　　所有的信中，讓俞老師印象最深的是一個女生的信，這封信篇幅不長但是制作得十分精致，而且寫信的思路很清奇，她的署名是a little cute（小可愛），信紙做成了賀卡的樣式，四個角落用了她喜歡的動漫《海賊王》的膠帶貼紙裝飾，每一句話后面都加上了表情符號，排版也非常精美，“之前家訪時我覺得她是一個大大咧咧的女生，但是看到她這封信制作得這么好看，我能感受到她的細心。”

　　暑假作業藏著知識點

　　不少人忘了寫信格式

　　學生們的來信的確有趣，不過俞老師布置這個作業還蘊含著一個隱性“考點”，她要求每位學生都要用信封和郵票將信寄出，完成一次完整的寫信形式，借此可以看看學生的文筆以及對書信寫作的掌握程度。

　　從收上來的信件看，22封信里，有三分之一的學生存在格式錯誤，最常見的錯誤是開頭處“親愛的俞老師”許多學生沒有頂格寫，還有的學生在寫郵編的地方寫了寄送地址。“信的格式在四年級的時候就教過了，但是因為現在互聯網發達，學生很少寫信交流，沒有運用的機會，所以很多學生即使學了也不會寫。”

　　在俞老師看來，這次家訪的后續作業對于學生和她自己都很有幫助。因為初中生活和小學有很大差異，對于新初一學生來說，想要讓他們盡快適應初中生活，老師必須要充分地了解學生，只有知道每一個人的學習水平、生活習慣、性格愛好之后才能更好地幫助學生。

　　“通過這次寫信，我基本可以了解每個學生的寫作基礎、性格愛好，許多家訪時他們沒有說出口的話也在信中表達出來了，我能感受到他們對我的喜愛。希望這份情感可以讓他們對新學期充滿好奇和期待，愛上初中，從心里接受初中生活。”俞老師說。