中國(guó)家長(zhǎng)又累又焦慮的原因分析：被越位成“助教”
《2016年中國(guó)家庭教育焦點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告》顯示，即便在幼兒園（4-6歲）階段，中國(guó)家長(zhǎng)最關(guān)心的10項(xiàng)焦點(diǎn)問(wèn)題中與學(xué)習(xí)相關(guān)的就占了4項(xiàng)，如孩子不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀書(shū)習(xí)慣差等。“從學(xué)前到小學(xué)階段，第一是激發(fā)和培養(yǎng)興趣，第二是養(yǎng)成良好習(xí)慣，再次是掌握一些學(xué)習(xí)方法，這些比掌握知識(shí)都重要。就人格塑造、品質(zhì)培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面而言，若低齡階段出現(xiàn)問(wèn)題后不加以正確教育引導(dǎo)，這些影響將貫穿個(gè)人成長(zhǎng)始終。”傅祿建說(shuō)。
上海市特級(jí)校長(zhǎng)盛裴說(shuō)，學(xué)校教育以共性為主，家庭教育則應(yīng)以素養(yǎng)、個(gè)性化培養(yǎng)為重，而非知識(shí)教育。道德的言傳身教、平等交流的家庭氛圍、良好的閱讀環(huán)境、責(zé)任教育等，都對(duì)孩子的品性養(yǎng)成極有好處。家長(zhǎng)需要關(guān)注和配合學(xué)校教育，但絕不提倡全程陪讀，過(guò)度監(jiān)督。
理想與現(xiàn)實(shí)：指揮還是那根“棒”
家長(zhǎng)教育焦慮的背后，是對(duì)深化教育改革的呼喚。如不能將招錄制度改革做足做透，不能將教育優(yōu)質(zhì)均衡化工作堅(jiān)定推進(jìn)，教育難題就得不到根本解決，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的怪現(xiàn)狀，就會(huì)變著花樣地持續(xù)上演。
近年來(lái)，在一些一線城市，教育行政部門(mén)不斷規(guī)范民辦學(xué)校招生政策，大多規(guī)定了民辦中小學(xué)不得以?shī)W數(shù)成績(jī)、競(jìng)賽、等級(jí)考證書(shū)為依據(jù)選拔、錄取學(xué)生，嚴(yán)禁學(xué)校招生與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦班掛鉤等行為。但政策的收緊沒(méi)有阻礙校外培訓(xùn)班的瘋狂，處于夾縫中的家長(zhǎng)，內(nèi)心的焦慮也在不斷升級(jí)。有家長(zhǎng)坦言：“在孩子升學(xué)問(wèn)題上，為人父母的都輸不起。”
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