評(píng)“學(xué)渣逆襲班”：只是粗鄙的炒作學(xué)渣不能等同差生

來(lái)源:長(zhǎng)江日?qǐng)?bào) 2017-08-02 16:12 http://www.iosapp77.com/

　　近日，四川成都市民李先生看到一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告牌上，打出了“學(xué)渣逆襲班”的概念。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員告訴記者，“學(xué)渣逆襲班”為初一到高三的提分補(bǔ)習(xí)班，針對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩科，覆蓋單科成績(jī)?cè)?20分以下的學(xué)生。（8月1日《華西都市報(bào)》）

　　“學(xué)渣”顯然不能等同于“差生”，它其實(shí)是一種自我保護(hù)性的自嘲與變相炫耀。與其被別人批評(píng)質(zhì)疑，不如放下身段主動(dòng)示弱。在“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之下，主動(dòng)以低姿態(tài)的方式來(lái)舒緩壓力、拉低期望，成為一些學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏上甚至成績(jī)優(yōu)異者與自我和解、與他人交流的一種策略。

　　“學(xué)渣逆襲班”顯然沒(méi)有讀懂這些人的心思，將一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)的群體標(biāo)簽化、污名化。學(xué)習(xí)動(dòng)力有高低、學(xué)習(xí)能力有差異、學(xué)習(xí)成績(jī)有好壞，這原本是一種正常的現(xiàn)象。只不過(guò)，那種只看得見(jiàn)少數(shù)成功者卻忽視大多數(shù)平凡個(gè)體、不懂得尊重普通孩子的勢(shì)利心態(tài)，讓一些成績(jī)不夠理想、達(dá)不到他人心理預(yù)期的孩子們被污名化為“學(xué)渣”。

　　美國(guó)社會(huì)學(xué)家戈夫曼在《污名：對(duì)受損身份的管理》中將污名化的過(guò)程分解為貼標(biāo)簽、原型化處理、地位損失、社會(huì)區(qū)隔和社會(huì)歧視，被污名化的人被賦予了某種不光彩的色彩。這在“學(xué)渣逆襲班”上得到淋漓盡致的發(fā)揮。

　　在眼球效應(yīng)時(shí)代，“學(xué)渣逆襲班”吸引注意力的，不僅在于 “學(xué)渣”一詞，還在于人人都渴望的“逆襲”。為了打破“出身越差，上的學(xué)校越差，將來(lái)找的工作越差”的“下沉螺旋”，通過(guò)教育分層來(lái)實(shí)現(xiàn)向上的社會(huì)流動(dòng)，成為不少人不可繞行的路徑。“學(xué)渣逆襲班”說(shuō)到底，就是在迎合學(xué)生和家長(zhǎng)的成功焦慮。在巨大的建筑、穿梭的車流和擁擠的人群中，頑強(qiáng)地“向上爬”，成為一種普遍的利益訴求。在學(xué)生階段，“向上爬”就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)“更上一層樓甚至幾層樓”，這為“學(xué)渣逆襲班”提供了生存空間。

　　所以“學(xué)渣逆襲班”看似粗鄙生硬，實(shí)則看透了世道人心；至于有多大的效果，顯然不能只聽(tīng)商家自彈自唱。

責(zé)任編輯：凌芹莉