“這樣的勞動課值得推廣” 十萬網(wǎng)友熱議東石金山中心小學(xué)“耕牛進校園”勞動教育

　　這陣子，一頭牛在朋友圈火了。晉江東石金山中心小學(xué)把耕牛請進校園犁地，為學(xué)生上了一堂特別的勞動課。

　　耕牛進學(xué)校犁地，如此有特色的勞動教育實踐活動，令金山中心小學(xué)的學(xué)生大開眼界，也引起廣大網(wǎng)友、讀者熱議。

耕牛成勞動課“老師”

網(wǎng)友表示“有教育意義，值得推廣”

　　“學(xué)校可真‘牛’啊！”“耕牛給我們上勞動課了！”2月23日，在東石金山中心小學(xué)首屆春耕節(jié)上，一頭耕牛驚喜“現(xiàn)身”。它戴著紅花，緩緩“走”進校園，為孩子們展示傳統(tǒng)的耕作模式——耕牛犁地。近距離觀察耕牛犁地的場景，學(xué)生們好奇不已，目光緊緊鎖住耕牛的一舉一動。

　　如此趣味的一幕也被晉江經(jīng)濟報記者拍攝記錄下來，剪輯成視頻《耕牛進校園金山中心小學(xué)忙春耕》在晉江經(jīng)濟報視頻號及抖音號進行推送。視頻一經(jīng)發(fā)出，立馬刷爆朋友圈，短短幾個小時，點擊量超十萬，引發(fā)廣大市民、網(wǎng)友的關(guān)注和留言。這頭牛和東石金山中心小學(xué)直接“火”出圈了。這不，網(wǎng)友“志彪”就感嘆道：“牛做夢也想不到有一天能進校園。”

　　在驚嘆于牛進校園耕地之時，記者還發(fā)現(xiàn)，有一些讀者、網(wǎng)友探究到了事件的背后——勞動教育。

　　去年9月，勞動課正式升級為義務(wù)教育階段必修的課程。晉江各校紛紛開展了形式多樣的勞動教育課程，讓學(xué)生們在勞動中鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。此番金山中心小學(xué)把牛“請”進校園，便是學(xué)校開展勞動教育的一大特色舉措。

　　“現(xiàn)在許多學(xué)生都沒有下過農(nóng)田，學(xué)校的田園開墾初具雛形，我們就想讓學(xué)生見識見識傳統(tǒng)的耕牛犁地。”金山中心小學(xué)校長黃天配介紹，學(xué)校在推廣校園試驗田種植勞動時突發(fā)奇想，決定將傳統(tǒng)的勞作場景“情景再現(xiàn)”，讓學(xué)生沉浸式地體驗勞動教育。于是，耕牛走進了校園，成了學(xué)生勞動課的“老師”。

　　這樣生動的勞動課，勾起了不少家長的回憶，大家紛紛點贊。“這才是真正的勞動課，有創(chuàng)新，還有教育意義，值得大力推廣。”網(wǎng)友“不安分的足跡”第一時間在評論區(qū)留言，得到了眾多網(wǎng)友的認同。

　　此外，還有不少網(wǎng)友表示，勞動教育貴在實踐，學(xué)生在實踐中去尋找勞動的快樂和價值，鍛煉動手能力，這就是開展勞動教育的意義所在。而耕牛進校園便是一種寓教于勞、寓教于樂的嘗試，學(xué)生在勞動實踐的同時傳承傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，一舉多得。

學(xué)校開展勞動教育

97.68%家長認為“有必要”

　　耕牛進校園與勞動教育有什么聯(lián)系？家長對孩子所在學(xué)校所開展的勞動教育了解多少？他們又是如何看待勞動教育的？為聆聽家長的聲音，晉江經(jīng)濟報推出了“晉江學(xué)校勞動教育”問卷調(diào)查。短短2個小時，就有431名家長參與討論，填寫問卷。

　　問卷的設(shè)置巧花心思，借由“耕牛入校園”這個熱門話題，調(diào)查家長對勞動教育的了解程度，也收集了他們對開展勞動教育的看法與建議。

　　統(tǒng)計結(jié)果顯示，超過60%的家長對勞動教育的了解仍處于“模糊”的狀態(tài)，他們大多聽聞過學(xué)校有開展勞動教育，但對具體內(nèi)容并不清楚。

　　盡管了解不多，但近98%的家長認為，學(xué)校開展勞動教育非常有必要。在他們看來，勞動教育能增強孩子的做事能力、培養(yǎng)孩子的獨立能力，還能鍛煉身體，好處多多，是一門能全面提高孩子能力發(fā)展的“必修課”。

　　記者了解到，晉江各校的勞動教育并不局限于校園，而是將其與家庭教育結(jié)合，鼓勵學(xué)生在家也多勞動。

　　“從小我們就有意識培養(yǎng)孩子的勞動意識，讓孩子在家也參與勞動，從小事做起。現(xiàn)在孩子掌握了不少勞動技能，這些對他今后的成長是一筆財富。”學(xué)生家長施百靈告訴記者，以前讀書的時候，都會自己炒菜煮飯、縫紐扣等，如今物質(zhì)條件豐富了，有些孩子是“衣來伸手、飯來張口”，很多簡單的事都不會做。如今學(xué)校開設(shè)了勞動課，作為家長的他們很開心，家校合作，助力孩子學(xué)會勞動。

　　在填寫問卷調(diào)查之時，家長們對學(xué)校開展勞動教育有所了解，同時他們也站在家長的角度，提出了一點建議。其中，絕大部分家長希望學(xué)校能開展形式多樣的勞動實踐活動，包括大掃除、種植花草、手工制作、農(nóng)耕體驗、進社區(qū)做公益等，讓學(xué)生在多彩的勞動課中有不同的收獲。

　　此外，針對學(xué)生如何上勞動課，家長們也有自己的看法。他們認為，老師的教學(xué)更為專業(yè)，由老師進行授課是學(xué)生上勞動課的主要渠道，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下進行課下實踐，知識能很快得到轉(zhuǎn)化。還有一大部分家長認為，根據(jù)學(xué)校特色開展相應(yīng)勞動教學(xué)會是很不錯的實踐，諸如金山中心小學(xué)充分利用校內(nèi)外資源，將耕牛請進校園進行勞動教學(xué)，這樣的課堂既生動，又能吸引學(xué)生的興趣，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

貫通校內(nèi)外資源

晉江學(xué)校探索新形態(tài)勞動教育

　　家務(wù)勞動、社區(qū)公益勞動、學(xué)校值日……其實，形式多樣的勞動教育并沒有離開過晉江中小學(xué)生，此前大都是節(jié)日期間或寒暑假時作為一項特別的作業(yè)，或者是綜合實踐活動課程中的一個科目。去年秋季，勞動課升級為義務(wù)教育階段必修課程，晉江第一時間落地實施，學(xué)校勞動教育開展得有聲有色。

　　這半年多來，晉江大多學(xué)校都建起了一座農(nóng)耕園，里面種植了各種蔬菜瓜果、中草藥。有的學(xué)校還匠心獨運，在農(nóng)耕園里開辟了農(nóng)耕館，展示各種農(nóng)耕類、收割類、生活類等農(nóng)業(yè)機械器具，弘揚農(nóng)耕文化，留住文化之根。

　　各校開設(shè)的勞動課程更是豐富多彩，不斷創(chuàng)新升級，農(nóng)作物種植、木雕、烹飪、家用電器的使用和保養(yǎng)、家禽家畜養(yǎng)殖……勞動教育“接地氣”、生活化。部分寄宿制學(xué)校還發(fā)揮自身有食堂、宿舍的優(yōu)勢，為學(xué)生量身定制勞動課程，讓學(xué)生們體驗勞動的樂趣，珍惜勞動成果。

　　“‘雙減’出臺后，勞動時間有了保障，各學(xué)校因地制宜細化勞動課程體系，貫通校內(nèi)外資源，學(xué)科巧妙融合，探索新形態(tài)勞動教育。今年晉江將加強勞動教育，推動學(xué)校勞動教育規(guī)范化、家庭勞動教育日常化、社會勞動教育多樣化。”晉江市教育局相關(guān)負責(zé)人表示，開展勞動教育還需學(xué)校、家庭、社會協(xié)力合作，共同推進。各校要開齊開足勞動教育課程，規(guī)劃好勞動教育課程內(nèi)容，發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用。家長們要鼓勵孩子自覺參與、自己動手、隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。社會各方也能在加強勞動教育方面有所作為，搭建多樣化勞動實踐平臺，為學(xué)生勞動學(xué)習(xí)注入更多活力。

　　(記者 蔡紅亮)