全省400多名教師齊聚平潭 共探教學新模式

　　新時代下，如何讓主題班會更吸引人？又該怎樣適應(yīng)新課標、新教材、新高考、新中考的要求，構(gòu)建以生為本的生本課堂？近日，全省多所學校400多位教師齊聚在平潭一中北街校區(qū)和嵐城校區(qū)，參加以“指向深度學習 提升課堂品質(zhì)”為主題的“1235”課堂教學改革區(qū)級教學開放日活動和“青春與健康”德育班會觀摩活動，共同探討課堂教學模式的新路子和新時期德育教學。

　　據(jù)悉，兩場活動涵蓋了初高中語文、數(shù)學、英語等13個學科科目及專家講座，呈現(xiàn)了42堂風格各異、特色鮮明、獨具匠心的觀摩課。

　　現(xiàn)場教學

　　打造特色德育課

　　“用你的右手拿出你自己的書本，一層一層地疊加在左手上。你的左手感受到什么？……”近日，在實驗區(qū)社會事業(yè)局主辦的德育班會觀摩活動中，平潭一中4位教師帶來了別具一格的主題班會課。

　　這堂高二年（5）班主題班會《減壓賦能 蓄力前行》在熱鬧生動的熱身小游戲中拉開序幕，快速點燃了全場氛圍。課堂上，平潭一中教師康會展通過心理小游戲，引導學生掌握和運用情緒ABC理論，以認知重建的方法來化解學習壓力，建立積極的心理暗示獲得自信，使得尋常的主題班會變得與眾不同。

　　“這堂課打破了傳統(tǒng)的主題班會授課形式，我們可以看到學生從一開始比較拘謹?shù)胶髞碇鲃訁⑴c每一個環(huán)節(jié)，這是德育教學應(yīng)該有的樣子。我特別喜歡這節(jié)課的教學目標，很清晰明了道出課程設(shè)計背后的寓意。在今后教學中，我會把今天所學知識運用到自己的教學課堂中。”羅源一中教師蘭釵珠說。

　　運動、飲食是生活中常談的話題，但融入主題班會上又有另一番景象。在高一年（1）班教室里，學生們熱烈討論著對健康的理解。“小霞來不及換運動鞋，直接穿著皮鞋去上體育課，這樣的做法是對的嗎？”“劇烈運動后，滿身是汗，我們能立即沖個冷水澡？”……當學生們了解健康飲食與科學運動方式后，平潭一中老師林輝拋出了一個又一個問題，隨即全班學生爭先恐后發(fā)表自己的見解，參與度十分高，這樣的互動方式，讓不少聽課教師眼前一亮。

　　林輝老師說：“進入高中以來，同學們學習壓力重，課程作業(yè)多，我們往往過于重視學業(yè)成績而忽視德育教育。我們緊跟當下熱點和抓住學生心理特點，及時改變自己的教學策略和方法，設(shè)計出更多學生喜歡的德育主題班會。”

　　這兩節(jié)主題班會是本次德育主題班會開展的縮影。“舉辦德育主題班會有利于推進循序漸進、螺旋上升地開展德育教學，搭建德育課人才培養(yǎng)、教學展示重要平臺，能夠為新時代德育課的守正創(chuàng)新提供堅實有力的支撐。”平潭一中德育處主任林誠說。

　　求教取經(jīng)

　　邀請3所學校共同開課

　　如果說德育班會觀摩活動是一大創(chuàng)新，那么區(qū)級教學開放日活動邀請3所共建學校共同開課就更難得了。

　　本次區(qū)級教學開放日活動由實驗區(qū)社會事業(yè)局和實驗區(qū)教師進修學校主辦。來自南安成功中學、福安二中、平潭東庠學校三所學校的教師帶來了精彩的課堂教學展示。福安二中老師肖成章執(zhí)教的語文課《荷花淀》，緊緊扣住發(fā)現(xiàn)小說中的“獨特美”，耐心組織學生共同探究文中的景美、人美，進而體會詩化小說的特點；南安成功中學老師傅小良開設(shè)的物理課《力的分解》則自行設(shè)計實驗，讓學生體驗分力的實際作用效果，把抽象的問題具體化，突破“如何分”這個教學難點，也體現(xiàn)新課程理念；平潭東庠學校老師李海霞開設(shè)的數(shù)學課《運用平方差公式因式分解》，通過平潭東癢學校種植地的面積問題，引起學生探究興趣，公式結(jié)構(gòu)特征分析細致，降低學生入手難度，從而拾級而上，解決問題……

　　“一個月前就與平潭一中老師交流如何上好這堂課，內(nèi)心對這次公開課充滿了期待。通過電子秤做了三個小實驗，讓學生們知道力如何分解。”傅小良告訴記者，“第一次來這所學校，我覺得校園環(huán)境很好，未來希望能有更多機會前來交流學習。”

　　記者了解到，2022年，作為福建省第二批示范性普通高中建設(shè)學校，平潭一中與平潭東庠學校、南安成功中學、福安二中、長樂五中建立共建幫扶關(guān)系，并時常在教學教研、學校管理和學校班子隊伍建設(shè)方面共建交流。平潭一中副校長鄭禎惠說：“這樣的合作交流方式，不僅可以幫助教師們提升教學水平，也能產(chǎn)生更多‘化學效應(yīng)’。”

　　解讀課改

　　展現(xiàn)“1235”課堂教學模式改革

　　在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)本次教學開放日活動中，平潭一中教師都多角度呈現(xiàn)“1235”課堂教學模式改革，那么“1235”課堂教學模式究竟是什么呢？

　　據(jù)平潭一中教務(wù)處副主任吳迎青介紹，“1235”課堂教學改革模式即“一核兩導，三學五階”：“一核”是指堅守立德樹人、遵循課標、聚焦培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)；“兩導”是指以任務(wù)為導向，以問題為導向；“三學”是指前置導學、中置互學、后置拓學三個逐層進階環(huán)節(jié)；“五階”是指任務(wù)驅(qū)動—深度研習—知識建構(gòu)—遷移運用—反思升華。“這樣的轉(zhuǎn)變是為了適應(yīng)新課標、新教材、新高考、新中考的要求，提升教師課堂教學水平，構(gòu)建以生為本的生本課堂，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，學校著眼于‘教會學生學習’，實施指向深度學習的‘1235’課堂教學模式改革。”吳迎青說。

　　隨著“1235”課堂教學模式改革不斷深入推行，平潭一中的教學得到了很大的提升，課堂氛圍也更加融洽。“希望通過這次活動，進一步推進課堂教學改革，聚焦學生核心素養(yǎng)發(fā)展，探索高效課堂的策略和途徑，提升課堂教學質(zhì)態(tài)，展現(xiàn)學校創(chuàng)建省示范校的建設(shè)成果。”平潭一中學生發(fā)展指導中心主任、校長助理周日說。（作者：馮榮/文）