揭秘“天價(jià)”在線教師：最高時(shí)薪25000 月入20萬(wàn)

　　這是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，這也是一個(gè)普通教師可以靠互聯(lián)網(wǎng)收入“天價(jià)”的年代。

　　“一小時(shí)收入18842元，在線輔導(dǎo)教師收入超網(wǎng)紅？”最近，這則新聞火遍網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)爭(zhēng)議。

　　根據(jù)網(wǎng)上所列課程清單，共有2617名學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了一節(jié)單價(jià)9元的高中物理在線直播課。據(jù)教師所在平臺(tái)介紹，扣除20%的平臺(tái)分成后，一名名叫王羽的在線授課教師，時(shí)薪高達(dá)18842元，超過(guò)當(dāng)下火熱的網(wǎng)絡(luò)女主播。

　　3月28日，澎湃新聞?dòng)浾呗?lián)系到了“天價(jià)教師”王羽，對(duì)方表示，網(wǎng)上公布的時(shí)薪其實(shí)低了，現(xiàn)在自己最高時(shí)薪為25000元，“這個(gè)月的收入為二十多萬(wàn)元”。

　　“天價(jià)教師”也引發(fā)了公辦教師參與在線培訓(xùn)是否合法的爭(zhēng)議。

　　南京教育部門(mén)一負(fù)責(zé)人接受采訪時(shí)表示，公辦中小學(xué)在職教師做在線教師，屬于有償補(bǔ)課，應(yīng)該被禁止。

　　3月29日，《檢察日?qǐng)?bào)》刊文拋出兩大疑問(wèn)：在職教師參加在線輔導(dǎo)，該如何定性？當(dāng)在職教師于在線服務(wù)中嘗到甜頭，相較于一堂課數(shù)萬(wàn)元的收入，他還會(huì)在乎每月幾千元的本職工作嗎？

　　對(duì)此，“天價(jià)教師”所在的在線教育平臺(tái)回應(yīng)稱，一些教育欠發(fā)達(dá)和資源匱乏地區(qū)的學(xué)生，因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)，才能分享到國(guó)內(nèi)最頂尖的教師資源，同時(shí)支付的費(fèi)用比他們當(dāng)?shù)氐妮o導(dǎo)還要低很多。該平臺(tái)認(rèn)為，從追求公平教育的角度，無(wú)論是公立學(xué)校還是市場(chǎng)化機(jī)構(gòu)的教師，都應(yīng)該有更多人能參與在線教育。

@ 猿輔導(dǎo)物理老師王羽圖

當(dāng)事“天價(jià)教師”：這個(gè)月收入二十幾萬(wàn)元

　　“天價(jià)在線教師”是否真的存在？究竟有多少？

　　3月28日，天價(jià)培訓(xùn)教師所在的平臺(tái)猿輔導(dǎo)稱，王羽的收入水平并非孤例，至少還有5位教師單小時(shí)收入過(guò)萬(wàn)元，很多老師月收入超過(guò)5萬(wàn)元。

　　今年三十多歲的王羽是其中的金牌教師之一。

　　他告訴澎湃新聞，2005年至2011年底曾在新東方上課，之后回山東老家創(chuàng)辦了培訓(xùn)學(xué)校，之后因?yàn)?ldquo;線上教育便宜可讓更多人受益，更符合自己的價(jià)值觀”，加入了線上培訓(xùn)，“線上課程便宜很多，很多是免費(fèi)的，還有1元、9元，最高也就只有149元。”

　　王羽坦言，網(wǎng)上所傳的時(shí)薪18842元，比實(shí)際情況還低了些。現(xiàn)在他最高時(shí)薪是25000元，這個(gè)月收入是二十幾萬(wàn)元。

　　不過(guò)他在線上課的壓力，也比線下授課高了兩三倍。為了準(zhǔn)備一個(gè)小時(shí)課程，自己通常會(huì)花約30個(gè)小時(shí)備課，每天基本上都處在工作狀態(tài)，從睜眼到閉眼。

　　3月28日，他在自己的微博上感嘆，“沒(méi)有哪個(gè)老師的課是不能錯(cuò)過(guò)的，只要你沒(méi)錯(cuò)過(guò)生活。然而我卻錯(cuò)過(guò)了我的生活。”

并非每個(gè)人都是高薪

　　也并非每個(gè)在線教師一節(jié)課都能掙個(gè)幾千上萬(wàn)。

　　在某在線輔導(dǎo)平臺(tái)做兼職的某高校在讀博士王老師告訴央廣網(wǎng)記者，由于自己剛加入平臺(tái)才兩個(gè)月，知名度還不行，一節(jié)課收入在五六百元。王老師說(shuō)：“我主要上大課，單價(jià)1塊錢(qián)，學(xué)生一般是600、700個(gè)人。學(xué)生跟我說(shuō)，只要是1塊錢(qián)的課他們都會(huì)買(mǎi)，5塊錢(qián)貨比三家，9塊錢(qián)就要斟酌一下。”

　　3月28日，澎湃新聞?dòng)浾卟稍L了身在倫敦2區(qū)的一名在線教師。該教師目前在倫敦一高校從事語(yǔ)言教學(xué)，從去年開(kāi)始，她每周末遠(yuǎn)程開(kāi)課，給中國(guó)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)。

　　她表示，自己每節(jié)課學(xué)生少時(shí)幾十人，多時(shí)有一千多人，她所開(kāi)的課程，每節(jié)課在1元至5元不等，收入每月在浮動(dòng)。“我在的平臺(tái)有很多收入很高的大牛老師，但我并不是。”不過(guò)她認(rèn)為，在線教育高度靈活，給了教師極大地時(shí)間自由，自己非常看好其發(fā)展前景。

質(zhì)疑：公辦教師線上授課是否踩線？

　　此次天價(jià)在線教師被曝光后，最大的爭(zhēng)議集中在了公辦教師該不該在線培訓(xùn)上。

　　近日，南京教育部門(mén)一負(fù)責(zé)人受訪時(shí)表示，中小學(xué)在職教師做在線教師，屬于有償補(bǔ)課，應(yīng)該被禁止。

　　3月29日，檢察日?qǐng)?bào)刊登了評(píng)論文章《“在線教師”1小時(shí)薪資過(guò)萬(wàn)元，誰(shuí)當(dāng)反思？》，贊揚(yáng)“在線教師”是三方得益的教輔范式：節(jié)省了場(chǎng)地、管理成本；參與輔導(dǎo)的老師也更方便；成百上千的課程一下子變成了幾十塊錢(qián)，而且可以精挑細(xì)選，性價(jià)比如坐火箭般飆升。

　　但評(píng)論文章也拋出了兩大疑問(wèn)：在職教師參加在線輔導(dǎo)，該如何定性？當(dāng)在職教師于在線服務(wù)中“嘗到甜頭，相較于一堂課數(shù)萬(wàn)的收入，他還會(huì)在乎每月幾千元的本職工作嗎？

公辦教師：通過(guò)在線培訓(xùn)掙錢(qián)是合法收入

　　“這沒(méi)什么好指責(zé)的。”對(duì)于公辦教師通過(guò)在線培訓(xùn)掙錢(qián)，江蘇常州一四星級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教師接受澎湃新聞采訪時(shí)認(rèn)為，這是他們的勞動(dòng)所得，合法收入，有市場(chǎng)有需求，配得上這個(gè)收入。

　　不過(guò)，該教師也認(rèn)為，盡管在線教育有著性價(jià)比高的優(yōu)點(diǎn)，但互動(dòng)性差也是其顯著弊端。“很多老師不了解學(xué)生情況，也不是在學(xué)校一線教書(shū)，學(xué)生不能指望從這些課上獲得質(zhì)的飛越。”

　　在該名教師看來(lái)，身邊考慮做線上教學(xué)的同事并不多，“在線培訓(xùn)能做好的也是少數(shù)。他們進(jìn)駐平臺(tái)后，需要營(yíng)銷包裝自己，打響知名度。獲得市場(chǎng)。”

　　王羽的周圍也仍有很多堅(jiān)持線下教學(xué)的老師。“仍有一些老手藝人堅(jiān)持手工打造吉他，而這些老手藝人就像現(xiàn)在堅(jiān)持在線下教學(xué)的老師們，我不能唐突的評(píng)價(jià)哪個(gè)更好，只能說(shuō)各有利弊”。

　　【對(duì)話王羽】

　　這個(gè)月的收入應(yīng)該在二十幾萬(wàn)

　　澎湃新聞：您現(xiàn)在一個(gè)小時(shí)能賺多少？在線教師平均收入如何？

　　王羽：現(xiàn)在網(wǎng)上說(shuō)我一個(gè)小時(shí)的工資是18000，其實(shí)是比這個(gè)要高的。我現(xiàn)在最高的時(shí)薪是25000元。這個(gè)月的月收入應(yīng)該在二十幾萬(wàn)。

　　在線教師的收入高低，要看老師的資歷和能力，能力高的多賺點(diǎn)，能力低的賺少些。

　　澎湃新聞：您現(xiàn)在每天的生活狀態(tài)是怎樣的？

　　王羽：每天基本上都處在工作狀態(tài)，從睜眼到閉眼。在線上課時(shí)間平均一周十幾個(gè)小時(shí)，我會(huì)偶爾安排健身。

　　澎湃新聞：在線上直播時(shí)是否會(huì)對(duì)著裝有要求？

　　王羽：這個(gè)還是很重要的，早上上課肯定要早起洗臉，不能蓬頭垢面地給學(xué)生上課。因?yàn)槔蠋煹木駹顟B(tài)也會(huì)影響學(xué)生的精神狀態(tài)。雖然不至于西裝革履，但是整潔干凈還是要的。

　　“線上課程便宜很多，更符合我的價(jià)值觀”

　　澎湃新聞：在線教育之前，您在干什么？

　　王羽：2005年至2011年底，我在新東方上課，之后回到老家山東濟(jì)南創(chuàng)辦了培訓(xùn)學(xué)校，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于教師的責(zé)任有了更多感觸。

　　培訓(xùn)學(xué)校是全日制的，學(xué)生選擇培訓(xùn)學(xué)校時(shí)，除了教師的資質(zhì)，他們還會(huì)考慮設(shè)備、校區(qū)選址、飲食和住宿，對(duì)于教師的選擇就弱化了。同時(shí)，辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)要考慮怎么招生，這同樣分散老師的精力。這樣讓我變得不能專注于教學(xué)本身，把教育變得更像一種商業(yè)游戲。

　　而線上就不一樣了，我感覺(jué)它讓我在教學(xué)上有更大的施展空間和自由度，學(xué)生則完全根據(jù)自己意愿選擇老師，老師完全按口碑來(lái)說(shuō)話。

　　這更符合我當(dāng)教師的初衷，我喜歡憑我自己的本事去做事，守住教師的本真。在我看來(lái)，這種教學(xué)模式很有潛力。

　　澎湃新聞：在線教育的價(jià)格與線下教育差別大嗎？

　　王羽：在教育投入方面，報(bào)名線上課程要省很多錢(qián)。我早年在新東方時(shí)，普通線下課程要100多元一小時(shí)，而像上海、北京的名師一對(duì)一輔導(dǎo)課程，一個(gè)小時(shí)收費(fèi)可達(dá)1000多元。

　　有一個(gè)故事讓我至今印象深刻，2009年，我給一個(gè)小姑娘補(bǔ)課，到了中午，我和她說(shuō)可以休息一下聊會(huì)兒天，這段時(shí)間就不算在課時(shí)里面了。那孩子對(duì)我說(shuō)，“那不知道可不可以您再給我講一點(diǎn)，我想多學(xué)一會(huì)兒，不想把父母的錢(qián)浪費(fèi)了”。2010年到2012年時(shí)，在和學(xué)生們私下交流時(shí)中我了解到，很多家長(zhǎng)為了學(xué)生高考，節(jié)衣縮食讓他們上更好的課程。

　　而線上課程的價(jià)格就要便宜很多，現(xiàn)在猿輔導(dǎo)上面的課程有很多是免費(fèi)的、1元的、9元的... ...最高也就只有149元。這樣一來(lái)，家庭在孩子教育投入上面的壓力就變得沒(méi)有那么大。對(duì)于我而言，轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上更符合我自己的價(jià)值觀，所以我做出了這個(gè)選擇。

　　線上授課比線下累兩三倍，要維持課堂精彩程度

　　澎湃新聞：線上教學(xué)和線下教學(xué)的壓力有何區(qū)別？

　　王羽：無(wú)論線上還是線下，我的備課時(shí)間都很長(zhǎng)。為了準(zhǔn)備一個(gè)小時(shí)課程，我通常會(huì)花約30個(gè)小時(shí)備課。

　　線下上課時(shí)，我有固有的節(jié)奏，到哪兒該讓學(xué)生做五分鐘的題，到哪兒該讓學(xué)生們之間討論一下，即使有些學(xué)生不愿意去做，但是他們也會(huì)懾于老師的氣場(chǎng)去訓(xùn)練，去討論。這個(gè)過(guò)程老師可以休息。

　　但線上上課壓力明顯變大，因?yàn)樯暇€上課的同學(xué)們都是用手機(jī)或者電腦來(lái)聽(tīng)課，他們可以看到老師，但是老師看不到他們，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)笔Я艘环N對(duì)老師的畏懼感，可能讓他們訓(xùn)練他們也不會(huì)去訓(xùn)練了。為了避免這樣的情況，老師們只能持續(xù)“放干貨”，讓課堂的精彩程度一直維持下去，讓成績(jī)不那么好、主動(dòng)性不強(qiáng)的同學(xué)也愿意聽(tīng)。

　　其實(shí)，在線上上課更像是開(kāi)講座而不像是講課，這樣講課讓我覺(jué)得比線下課程累出兩到三倍。同時(shí)還有一個(gè)壓力是，不熟悉線上講課模式的老師，很可能會(huì)因?qū)W生們?cè)谟懻搮^(qū)的發(fā)言亂掉分寸。但是，這種模式的優(yōu)勢(shì)在于，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師之間平等交流。

　　澎湃新聞：線上授課有實(shí)時(shí)聊天窗口，會(huì)不會(huì)遇到有些同學(xué)上著課就聊天，影響課堂秩序的？

　　王羽：對(duì)的，確實(shí)是會(huì)出現(xiàn)這種情況。在上課時(shí)為了保證課堂的趣味性，老師肯定會(huì)穿插一些有意思的話或趣事兒去調(diào)節(jié)課堂氣氛。遇到您說(shuō)的那種情況，我會(huì)帶帶節(jié)奏，不會(huì)讓上課的節(jié)奏跟著學(xué)生跑，這在于老師的一種把控。比如我會(huì)在說(shuō)完一個(gè)有意思的事情后提醒學(xué)生，萬(wàn)事萬(wàn)物都是物理，然后回到上課的主題上。

　　澎湃新聞：您之前提到，線上上課時(shí)看不到學(xué)生的表情。那您認(rèn)為在接受同學(xué)反饋方面是否會(huì)有障礙？因?yàn)殚_(kāi)課面向全國(guó)，生源范圍廣難免學(xué)生素質(zhì)會(huì)有差別。

　　王羽：接受反饋方面的確存在障礙。但是面對(duì)高考這樣的標(biāo)準(zhǔn)化考試，這個(gè)問(wèn)題還是有解決辦法的。

　　一方面，有經(jīng)驗(yàn)的老師基本能掌握題目的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，這樣的老師會(huì)根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)把控全局。有很多同學(xué)問(wèn)我，老師您怎么在我們還沒(méi)有問(wèn)的情況下就能知道我們的問(wèn)題在哪里？我笑說(shuō)，“我是你們肚子里的蛔蟲(chóng)”。其實(shí)這就是多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累。

　　另一方面，會(huì)有些一對(duì)一的課程，這時(shí)老師可以針對(duì)性分析學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。

　　備課線上課程給我?guī)?lái)了一定的壓力。之前我有自己的完整的教學(xué)體系，但是現(xiàn)在轉(zhuǎn)到線上教學(xué)，我的講課內(nèi)容從原來(lái)的面向區(qū)域高考題型轉(zhuǎn)到面向全國(guó)。

　　為了讓更多的學(xué)生受益，我現(xiàn)在講課更加注重教授學(xué)生某一類題型的操作思路，在方法的實(shí)踐性應(yīng)用上為學(xué)生做指導(dǎo)。使用歸類型講法，接觸不同省市的題型，擴(kuò)大覆蓋面，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)在解題技能方面有所提升。這也是應(yīng)試教育的一中培養(yǎng)模式。

　　澎湃新聞：您是老教師，在紀(jì)律掌控上比較有經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，紀(jì)律是怎樣維持的？

　　王羽：新教師在安排上課之前都會(huì)有一個(gè)培訓(xùn)，會(huì)有老教師傳授經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也會(huì)有人及時(shí)的跟蹤和糾正。

　　周圍仍有很多堅(jiān)持線下教學(xué)的老師

　　澎湃新聞：身邊是否有越來(lái)越多的老師轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上？

　　王羽：我是比較接受新鮮事物的一個(gè)人，所以喜歡去嘗試線上授課。但周圍也仍有很多堅(jiān)持線下教學(xué)的老師。

　　我就用吉他舉個(gè)例子吧，線上教學(xué)對(duì)于我而言，就好像在流水線上造吉他，它是工業(yè)化社會(huì)催生的新事物，它是標(biāo)準(zhǔn)化的，更有效率；但是也仍然有一些老手藝人堅(jiān)持手工打造吉他，而這些老手藝人就像現(xiàn)在堅(jiān)持在線下教學(xué)的老師們，我不能唐突地評(píng)價(jià)哪個(gè)更好，只能說(shuō)各有利弊。