從更大的范圍來看,近年來一些教育培訓機構,往往標榜自己發現了教育理論的“新大陸”,能夠在短期內讓孩子“脫胎換骨”乃至“成才”,其瞄準的都是家長在教育上焦慮與走捷徑的心態。不少家長以為孩子只要接觸了某種新的教育理念,便可成為“神童”,或由“壞孩子”變成“好孩子”。一些收費不菲、打著私塾旗號的機構,滿足了部分家長的虛榮心理,誤導家長認為靠金錢堆砌就可為孩子構筑一個遠超同齡人的新未來。
不可否認,家長對培訓機構的癡迷,與“不讓孩子輸在起跑線上”的教育競賽有關;在另一個層面也反映出,隨著物質水平的提升和社會競爭壓力的加大,越來越多的家長陷入一種教育誤區。他們都希望自己的孩子能夠成為“神童”,能夠開發出“特異功能”,如有被“內力覺醒”洗腦的家長就明確表示,把孩子送過去的重點就是要訓練出孩子一個大的“格局”。洞悉了這樣一種普遍化的功利心態,當然不乏有培訓機構會“投其所好”,而各種偽科學、偽概念橫生的教育機構,也自然不缺埋單者。殊不知教育,尤其是早期教育,就在于要讓孩子打好基礎,養成正常的人格,而不是成為一個“特殊的人”。
在一個法治社會,這類打著各種名號的培訓機構,不少已經涉嫌違法,其層出不窮的態勢,與相關監管的缺位直接相關。像“內力覺醒”大學,不僅沒有注冊,不具備任何的教育資質,還讓不少處于義務教育階段的孩子“休學”來參加,違背了義務教育法的規定。看來,除了家長要擦亮眼睛,相關管理部門也應該多長點心。(任然)