泉州一中2021年高中自主招生方案出爐

來源:泉州晚報 2021-05-12 08:36 http://www.iosapp77.com/

一、學校特色創(chuàng)建

（一）目標任務

　　圍繞“以人為本、個性發(fā)展、全面發(fā)展”的辦學理念，發(fā)揚“中進高出、高進優(yōu)出”的辦學特色，以“辦‘第一’的中學”為目標，以全國文明校園創(chuàng)建工作為契機，以省示范性普通高中建設學校創(chuàng)建為抓手，以改革創(chuàng)新為動力，以質(zhì)量提升為重點，主動適應普通高中深化課改，服務學生個性化成長，充分發(fā)揮示范引領作用。

（二）基礎能力

⒈學校概況

　　我校系全省首批辦好的九所重點中學之一（1953年）、省一級達標學校（1994年）、省首批“示范性普通高級中學”（2003年）、省首批“高中新課程實驗樣本校”（2006年），第十一屆、十二屆福建省文明學校，并先后被教育部確認為“現(xiàn)代教育技術實驗學校”（2000年）、全國百所數(shù)字校園試點項目學校（2012年）、全國信息學奧林匹克競賽特色學校（2013年）、全國“中小學心理健康教育特色學校”（2015年）、全國“青少年校園足球特色學校”（2015年）、全國中小學舞蹈教育傳統(tǒng)校（2016年）、教育部網(wǎng)絡學習空間應用優(yōu)秀學校（2018年）等，被省教育廳確定為省首批普通高中課程改革基地校（2016年）、福建省首批示范性普通高中建設學校（2018）。

　　2015年秋季，泉州一中東海校區(qū)正式啟用，標志著學校開啟“一校兩區(qū)”的辦學格局。其中學府校區(qū)面積約72.1畝，建筑面積42000余平方米；東海校區(qū)占地約123畝，建筑面積10萬余平方米，校園布局合理，錯落有致，環(huán)境優(yōu)美。學校現(xiàn)有專任教師407人，其中省市學科帶頭人（含培養(yǎng)對象）21人，省市骨干教師（含培養(yǎng)對象）76名，市教壇新秀51名，研究生129人（占專任教師總數(shù)的30%以上），教師群體實力雄厚。

⒉改革基礎

　　第一、辦學理念先進。學校秉承“敦品力學”的校訓，在傳承“梅筋石骨”人文底蘊的基礎上，結合當今教育發(fā)展趨勢，挖掘、提煉并最終確立了“以人為本，個性發(fā)展，全面發(fā)展”的辦學理念。其強調(diào)人的發(fā)展具有無限可能和性靈自由，主張順應人的稟賦，激發(fā)人的潛能，讓教育回歸“育人”的原點，體現(xiàn)時代特征與要求，得到學校師生的廣泛認同，成為全體教師的共同愿景。

　　第二、辦學行為規(guī)范。學校能嚴格執(zhí)行辦學行為“五規(guī)范”要求，堅持依法治教、規(guī)范辦學，強化監(jiān)督檢查，自查整改并舉，努力建立“減負提質(zhì)”的長效機制；注重管理機制的革新和管理文化的營造，教學常規(guī)工作、教科研管理規(guī)范落實，師生管理與評價機制不斷完善、科學合理。

　　第三、教師專業(yè)精湛。2019～2021年，我校教師有300多人次在各級教學技能大賽、崗位練兵、優(yōu)質(zhì)課評比、說課比賽等賽事中獲獎，其中獲市一等獎以上獎勵人數(shù)達200多人次，獲獎人數(shù)多，獲獎級別高。值得一提的是，由中央電教館組織的“一師優(yōu)課、一課一名師”評選活動中，三年來我校共獲11節(jié)部優(yōu)課、 25節(jié)省優(yōu)課，獲獎優(yōu)課數(shù)高居泉州榜首。

　　第四、辦學特色鮮明。學校辦學歷史悠久，文化積淀深厚，有“敦品力學”校訓，有“梅筋石骨”文化，長期堅持立德為先，有著實施特色教育的基礎和傳統(tǒng)。上世紀末，我校即大膽引入先進的教育學和心理學理論和方法，形成具有區(qū)域影響力的特色——“主體體驗式德育”。它包含基于心理學理論和技巧的“以心育德”特色項目和基于藝術教育與美育基礎的“以藝促德”特色項目。“主體體驗式德育”的辦學特色，已使學校具有較高的品牌辨識度，積淀形成了本校特有的、優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。

　　第五、教學質(zhì)量優(yōu)質(zhì)。學生學業(yè)水平考試合格率近100%；學校歷屆高考穩(wěn)步提升，保持“面”上豐收的傳統(tǒng)優(yōu)勢，且不斷實現(xiàn)總分、單科名列前茅的“點”上突破。學科競賽成績顯著，以五大學科奧賽為例：2018年以來，已有12人次獲得數(shù)學、化學、信息、生物學奧賽省一以上獎項，科創(chuàng)中心VEX機器人梅石隊獲亞錦賽冠軍并取得參加2020年在美國舉行的世錦賽資格。

（三）主要措施

⒈強化立德樹人

　　以社會主義核心價值觀為指引，結合辦學定位、學生特點和實際條件，不斷夯實德育常規(guī)管理，促進學生思想道德的升華；堅持全員育人，充分挖掘課程資源的育人功能，有效落實“一崗雙責”制度；本著“在創(chuàng)新中求發(fā)展”、“在實踐中創(chuàng)特色”的精神，努力創(chuàng)新德育活動，“體驗式主題班會課”、“研學旅行體驗”等“以心育德”特色活動已初具成效。結合校情實際的各種主題德育活動、傳統(tǒng)文化教育活動、公民意識、生態(tài)意識教育活動等無論內(nèi)容還是形式都在不斷豐富和發(fā)展。目前，學校正積極打造以學生發(fā)展指導中心為載體的新一輪學生心理健康教育系列活動，并充分利用辦學優(yōu)勢及地方、社會資源優(yōu)勢，努力開發(fā)優(yōu)質(zhì)校本德育課程，以滿足不同潛質(zhì)學生的多元發(fā)展需求，從多方面落實立德樹人目標。

⒉創(chuàng)新課程體系

　　完善的“泉州一中梅石課程體系”，以系統(tǒng)科學為指導思想構建學科核心素養(yǎng)體系，關注學科之間的差異性以及每門學科的獨特性，以學科理論和社會發(fā)展需求為依據(jù)，遵循各年齡段的學生身心發(fā)展規(guī)律，構架具體學科的學科核心素養(yǎng)體系；結合本校實際，利用各個學科領域優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)學生的不同興趣和特長開設拓展型特色優(yōu)勢課程，擴大學生的受益面；指導學生根據(jù)自身的實際情況，及對外在環(huán)境的準確評估，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導中學生認識自己，了解職業(yè)，設計自己的未來人生，從而激發(fā)同學們的學習熱情和學習動力，提高各方面綜合素質(zhì)；提高學生綜合運用學科知識分析、判斷、解決問題的關鍵能力與必備品格，引導學生個性發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

⒊改革教學方式

　　深入研究課標、教材和考綱，關注學科核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師教學方式，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，建立積極互動的教學關系；關注學生學習過程，優(yōu)化教育教學方式，促進學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展，成為真正意義上的學習的主人；以評價標準、激勵機制引導教師推進課堂教學改革，關注主體，注重探究，強化落實，積極打造高效、愉悅課堂，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展；推動教師有效應用信息技術，構建“智慧課堂”，將人工智能引入教學，全面培養(yǎng)學生信息化環(huán)境下的自主學習能力，以應用為驅(qū)動促進信息技術與教育教學深度融合；積極研發(fā)具備自主檢測功能的教學診斷工具，探索基于網(wǎng)絡的自主學習、互動交流、自我診斷的學習方式。

⒋強化教學管理制度

　　建立適應改革要求、符合實際情況的校內(nèi)選課制度和選課指導體系，建設多功能教學管理平臺，統(tǒng)籌課程安排、教師調(diào)度、班級編排、學生管理等，以“遵循校情、穩(wěn)中求進、科學發(fā)展”為原則，加強學生選課的指導管理，保障選課走班的扎實推進，確保高中課程改革工作的順利進行。在校課程實施領導小組和責任處室統(tǒng)一規(guī)劃調(diào)度下，結合本校實際確定學校課程設置、編制《學科課程實施方案》，對高中課程結構各學段所開設的模塊內(nèi)容、課時數(shù)及考試時間，作出基本說明，并提出相關建議。選課走班教學設計與管理小組對選課流程、走班形式，教學班學生管理、教師評價等問題提前規(guī)劃，討論制訂出相關的管理辦法。創(chuàng)建學生發(fā)展指導中心，幫助學生了解自己、了解社會、展望未來，強化自我發(fā)展意識，科學規(guī)劃自己的人生，以生涯規(guī)劃指導促進學生個性發(fā)展、和諧發(fā)展，促進學生健康成長、全面成才。

⒌提高教師素質(zhì)

　　推動教師專業(yè)發(fā)展中心等相關建設，完善并落實教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，構建、優(yōu)化符合學校發(fā)展要求的，有利于教師專業(yè)發(fā)展的，涵蓋師德師風、課程開發(fā)、教學能力的多元管理評價體系；創(chuàng)新名優(yōu)教師青年教師等培養(yǎng)機制，建立并完善教師進修培訓制度，引導、促進教師隊伍整體專業(yè)化素養(yǎng)的顯著提高；健全學校教研組織機構，完善以校為本的教研制度，推動樂學善學、學思結合的“學習文化”的加速形成；落實校本作業(yè)研究應用，提高教師課程開展實施能力，建立、完善“減負提質(zhì)”的長效機制；發(fā)揮課題研究引領作用，提升教育信息化應用水平，進一步推動信息技術與教育教學深度融合；借助校園管理平臺，構建教師綜合組織評價體系；全力打造“進德修業(yè)、日日增新”的優(yōu)秀教師群體，形成一支德才兼?zhèn)?、業(yè)務精湛，能夠獨立研究、不斷進取，具有一定社會影響力的學習型、研究型、專家型名師隊伍。

⒍改進評價方式

　　制定、實踐《泉州第一中學學生綜合素質(zhì)評價工作辦法》，探索客觀、公正開展學生綜合素質(zhì)評價的有效途徑和辦法；完善、實施《泉州第一中學學生綜合素質(zhì)評價實施方案》，建立健全學生成長記錄規(guī)章制度，涵蓋《泉州一中學生綜合素質(zhì)評價工作機構管理制度》《泉州一中學生綜合素質(zhì)評價查詢、舉報、申訴、復核制度》《泉州一中學生綜合素質(zhì)評價學生獎懲制度》《泉州一中學生綜合素質(zhì)評價工作教師獎懲制度》；通過符合相關規(guī)定的招投標方式，利用社會化資源，建設“泉州一中學生綜合素質(zhì)評價電子化評價平臺”；探索學生綜合素質(zhì)評價過程性管理、常態(tài)化組織實施的具體舉措，制定《泉州一中學生綜合素質(zhì)材料證明、鑒定方法》《泉州一中學生綜合素質(zhì)評價細則》等；形成一套可操作的量化評價體系，監(jiān)測學生綜合素質(zhì)評價改革對落實素質(zhì)教育、促進學生個性發(fā)展、全面發(fā)展的作用；培養(yǎng)一批熟悉學生綜合素質(zhì)評價相關理念、操作流程、應用方法的師資隊伍，涵蓋行政人員、班主任、一線教師等對象；形成一套項目完整、易于操作、易于推廣的標準化“學生綜合素質(zhì)評價”工作體系。

⒎優(yōu)化“英才計劃”

　　學校成立“英才計劃”領導小組，對初高銜接、課程開設、教學指導與評價等各項工作提供指導、保障。

　　實行導師制與學長輔助計劃。由學校優(yōu)秀教師擔任導師，對入選“英才計劃”的優(yōu)秀學生的高中發(fā)展規(guī)劃和學科競賽能力進行專門的指導和培養(yǎng)；由學校近年錄取到重點高校、競賽取得優(yōu)異成績的優(yōu)秀學長分享高中學習經(jīng)驗，幫助制訂優(yōu)秀生的高中生生涯規(guī)劃。

　　舉辦初高銜接夏令營活動。利用暑假時間舉辦夏令營活動，課程包括：初高中課程銜接，學科競賽初步講座，高校自主招生政策解讀，優(yōu)秀生學習方法交流，天文觀測體驗等。

　　分層教學。結合學生的學習能力、興趣愛好，進行分層教學，真正做到因材施教，注重個性發(fā)展，讓每一個優(yōu)秀學生的特長都能得到充分的發(fā)展。

　　學校設立“菲華”、“啟明”等多個獎、助學金。成立中山明珠班，經(jīng)濟條件相對困難、學習勤奮、志向遠大的的學生，入學后可申請學費減免和生活補助等。

二、范圍、類別、人數(shù)

　　擬面向全市自主招生100名：學府校區(qū)計劃數(shù)55名，東海校區(qū)計劃數(shù)45名。其中面向中心市區(qū)外的縣（市、區(qū)）自主招生人數(shù)不超過招生計劃總數(shù)的5%，面向晉江市、南安市、安溪縣每個縣（市）自主招生的人數(shù)不超過自主招生計劃數(shù)的10%；面向其他外縣（市、區(qū)）自主招生的人數(shù)不超過自主招生計劃數(shù)的5%。

　　中山明珠班計劃數(shù)50名，包含在兩校區(qū)自主招生100名內(nèi)。

三、報名條件與報名方法

（一）報名條件

　　⒈德智體美勞全面發(fā)展，志向遠大、追求卓越，具有特長或創(chuàng)新潛能的學生，且符合泉州市2021年中考報名條件的初中應屆畢業(yè)生均可申請。

　　2.報名中山班學生除滿足自招條件外，還需符合以下家庭困難標準：

　　(1)家庭年收入不超過當?shù)厝司杖霕藴剩蛞蚱渌厥庠蛟斐杉彝ソ?jīng)濟特別困難。(2)父母雙亡的孤兒或棄嬰；父母一方逝世、另一方無固定職業(yè)；父母雙全，但均殘疾或患重病（或一方殘疾或身患重?。?，零就業(yè)家庭；經(jīng)當?shù)卣硕榈捅舻募彝?。考生符合以上相應條件的，均應取得生源所在地村、社區(qū)辦事處或同級單位證明。

（二）報名方法

　　1.報名時間：即日起至6月24日。

　　2.報名方式：

　　方式一：

　　PC端地址:

　　http://oa.qz1z.com/collection/26

　　方式二：

　　手機端掃碼填寫