鯉城：優化課后服務，打造學生高品質成長“第二課堂”

　　為實現區域課后服務全面升級提檔，鯉城區圍繞“兩減三滿意”（“兩減”即減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，“三滿意”即學生滿意、家長滿意、教師滿意），做好課后服務“加法”，推動課后服務從“有”到“優”，著力提升課后服務吸引力。鯉城區屬小學共28所（含一所九年一貫制學校），學生數43454人，當前參加課后服務學生數29267人、課后服務參與率達67.35%，較10月份提升7.34%，課后服務吸引力顯著增強。

強部署、廣調研服務質效“全域出新”

　　一是黨政統籌，專項發力推進。成立以區黨政主要領導為組長，分管區領導為副組長，相關職能部門為成員的工作專班，建立定期會商、聯席會議制度，召開部署會、調度會，推動全區迅速落實，形成緊密協作、高效推進的工作態勢。

　　二是立足實際，精準施策邁進。10—11月開展兩次鯉城區課后服務情況摸底，通過分類發放調查問卷、實地走訪等方式進行精準需求調研，全面梳理服務需求、校情學情、特色資源，將課后服務參與率低于60%的13所小學設置為重點提升對象，指導各校立足校情將課后服務工作方案再優化，形成《鯉城區學校課后服務擴量提質“一校一案”工作方案》。目前13所小學均已達成提升目標。

　　三是多維布局，優校領銜共進。依托“組團片區”“名優校+”等辦學模式，豐富“資源共享、課程共建、師資共培、整體共進”的課后服務融合形式，逐步形成“強校引領+資源共享”的開放課程模式；利用“校長說”活動平臺，強化互鑒交流、典型示范，促進區域課后服務水平整體提升；構建“局機關—領銜校—成員校”聯動模式，組織編撰3期《鯉城區學校課后服務擴量提質工作簡報》，加強課后服務工作經驗總結和宣傳推廣，引導社會關心和支持課后服務工作。

精管理、優服務聚焦需求“難題破冰”

　　一是直擊學生“輔導難”難點。“作業輔導”在家長和學生參與課后服務的因素占比均達80%以上。鯉城區聚焦學生“家庭作業”輔導任務，出臺《關于加強鯉城區義務教育學校課后服務作業輔導的指導意見（試行）》，指導學校加強作業設計和管理，強化信息技術應用、精準分層指導，并將課后服務期間作業輔導納入責任督學日常督導的重要內容，確保教師作業查閱率100%，切實減輕學生作業負擔和校外培訓負擔。如，泉州市新華中心小學增設分層作業輔導和錯題講解環節，著力滿足不同學習水平學生需求；鯉城區第三中心小學設置作業在線編輯表，結合當日課后服務帶班老師科目，合理統籌學生作業量；鯉城區第三實驗小學在延續傳統作業講解和訂正輔導形式的同時，開展“小老師”“作業管理員”競選活動，讓學生聽講更認真、作業完成更細致。

　　泉州市新華中心小學分層作業輔導和錯題講解環節

　　鯉城區第三實驗小學開展“作業管理員”活動

　　二是化解家長“接送難”難點。圍繞小學生“上學晚”“放學早”和家長“上班早”“下班遲”矛盾，根據家長實際需求，靈活調整課后服務時間，為接送困難的學生提供延時托管服務，以更好地銜接不同家長上下班接送孩子的時間。同時，指導學校健全安全管理制度，規范學校課后服務安全管理流程，及時排查整治課后服務過程中可能存在的安全隱患問題，做到安全有序，讓家長更安心、更放心。如，鯉城區第三中心小學在早晨設置一名體育老師帶領早早到達學校的學生開展體育鍛煉，更好地滿足不同學生和家長的需求；新隅小學適當延長課后服務時間，并在保安室設置等待區，由門衛看顧因特殊情況無法及時接送的學生，確保學生人身安全。

　　鯉城區第三中心小學早晨體育鍛煉

　　三是疏通師資“保障難”堵點。指導學校立足實際，完善教師管理制度，建立教師輪換機制，結合教師意愿合理調配師資，在減輕教師負擔的同時，充分調動教師參與課后服務的積極性。同時，指導學校聘請退休教師、具備資質的社會專業人員、非遺傳承人或志愿者承擔課后服務工作，結合社區、青少年宮、青少年活動中心、中小學社會實踐基地等校外周邊資源開展課后服務，減輕教師負擔。如，泉州市新隅小學統籌安排教師實行 “彈性上下班制”，強化教師關愛保障；泉州市第三實驗小學建立外聘教師資源庫，引入具備資質的社會專業人士，為學生提供專業指導。

聚資源、融五育拓展素質“課程出彩”

　　一是讓學生“提提神”。結合不同年段學生的需求與認知規律，分層設置學習目標，組織開展集體閱讀、經典誦讀等德育類課程，開設優質科創課程，推動學生在課后作業完成之余進一步啟迪智慧、開闊思維，養成自主學習的良好習慣，進而更加熱愛學習。如，西隅中心小學傾力打造閱讀訓練營，通過讀書分享會、中華詩詞大會等營團活動，營造濃厚的閱讀氛圍；泉州市金浦小學持續優化編程、無人機、樂高搭建及電子百拼等科學類課程，開展趣味物理實驗、生物小觀察等科普實驗類課程，著力培養學生的科學探索精神。

　　泉州市西隅中心小學課后服務教學成果展演

　　泉州市金浦小學電子百拼課程

　　二是讓學生“動動手”。依托文化資源優勢，將木偶戲、南音、梨園戲、高甲戲、金蒼繡、刻紙、花燈等“閩南味”十足的非遺文化引入課后服務，同時開展豐富多樣的勞動教育活動，讓學生們在實踐體驗中享受樂趣、掌握技能。如，新華中心小學設立勞動實踐班，利用學校的小菜圃，組織學生參與農作物種植、校園綠化、清潔、維修等勞動實踐；泉州市通政中心小學與泉州歌舞劇院、泉州市木偶劇團、福建省梨園戲實驗劇團、泉州南音樂團等單位共建，將“非遺文化”融入課后服務課程，課程滿意率達91.47%。

　　新華中心小學小菜圃中辛勤勞動的學生

　　泉州市通政中心小學木偶戲課程

　　三是讓學生“邁邁腿”。結合優勢體育特色項目的“一體化”貫通發展，組織開展武術、足球、籃球、射箭、攀巖、擊劍、輪滑等體育特色課程，根據學生的身體素質和運動能力制定個性化體育鍛煉計劃，合理規劃運動強度和訓練內容，讓學生更加健康茁壯地成長。如，鯉城區實驗小學聘請世界冠軍陳晨為主教練，打造輪滑特色課程，通過設計趣味輪滑游戲、開展小型競賽等方式，創設多樣化輪滑環境，營造快樂輪滑的運動氛圍；黃石小學創編《我們愛射箭》校本教材，進一步發揮射箭特長班吸引力，11月課后服務參與率較10月提升24.11%。

　　黃石小學射箭特長班

　　來源 | 鯉城區政府辦、鯉城區教育局、泉州政務