泉州兩男孩17日出走至今未有消息 其中鄧尚林曾多次出走

　　 11月5日晚上，11歲女孩小欣（化名）因為不想寫作業，與爺爺賭氣離家出走，46小時后，她自己走回了家。18日，又一條尋人啟事在微信朋友圈里不斷被轉發，這次一起離家的孩子有2名。他們從17日出走至今沒有音訊，其中一名叫鄧尚林的孩子，泉州晚報社曾幫助尋找過2次。

　　“媽，我走了，我去探險了”“爸媽，你們看到這封信時，我已經離開家了”……一段時間來，各地青少年離家出走的報道頻見報端，泉州晚報社今年就報道了10余起，這種現象引人深思。孩子究竟為何要離家出走？溫暖的家庭，又為何成了孩子最想逃離的地方？記者就此展開了調查。

出走案例

　　在新媒體時代，出于對孩子的關注，許多人會轉發相關信息，出走事件往往變成對“熊孩子”的全城搜尋。孩子為何要離家出走？背后的原因是什么？

　　2016年8月，13歲少年半年離家出走5次, 心理專家與其交流。 （資料圖片）

兩名孩子出走 至今仍無音訊

　　11月17日中午，12歲男孩楊號與同樣租住在潯美村的一名叫鄧尚林的孩子一起出走了，至今沒有音訊。

　　“孩子之前并沒有和我們發生任何矛盾，也沒有離家出走過。”楊號的父親說，兩個孩子相差一歲，平時會一起玩耍。

　　楊號是第一次離家出走，而鄧尚林已經有多次出走的記錄。早在2017年12月，鄧尚林就帶著妹妹離開家，妹妹在路上被貨車撞傷入院治療。兄妹倆表示，因父母離異，他們無法忍受父親的粗暴教育方式才離家出走。2018年10月，鄧尚林再次與另一名男孩失聯超過4天。該男孩的父親表示，認識鄧尚林后，孩子迷上了手機游戲，兩人經常結伴外出。目前，鄧尚林已經輟學，他的父親稱管不了他。

背后：父母離異 缺乏家庭溫暖

　　心理專家表示，從鄧尚林的多次出走可以看出離異家庭對孩子成長的影響。婚姻關系的瓦解會讓孩子感到巨大的被遺棄感，而這種來自外界環境變化的壓力會阻礙孩子正常的心理發展。單親父親在教育孩子方面往往會走兩個極端，一種是嚴厲懲罰型，另一種是補償放縱型。無論是強壓還是放縱，都會讓孩子無法養成良好的自我控制能力。在這樣環境下成長起來的孩子，要么會不堪重負而厭學、逃學，要么事事產生依賴，出現這樣那樣的行為或心理問題。

女孩躲在雞舍 又餓又渴又冷

　　11月6日，晉江龍湖11歲女孩小欣（化名）沒去學校，也與家人失去聯系。5日早上，小欣曾跟爺爺說自己不想去學校讀書，想要藏起來，讓家人都找不到。當晚8時多，爺爺讓她去寫作業，孩子可能就此賭氣，從家中出走。家人發動親戚、朋友、救援人員等100多人，在全村徹夜尋找。6日，警方還成立研判專案調查組，但小孩仍無音訊。令人驚訝的是，在離家出走46小時后，小欣自己走了回來。原來，她躲在村里后山一處雞舍中，最后撐不住了才回家。

背后：留守兒童 產生厭學情緒

　　小欣是名留守兒童，她的厭學心理及情緒和隔代教育的弊端有著千絲萬縷的聯系。孩子與臨時監護人由于年齡、情感的隔膜，極易出現代溝，加上父母教育角色的缺失，這種代溝在一定范圍內被擴大。代溝的存在使得留守兒童和監護人之間無法進行有效的溝通。臨時監護人由于年齡、精力和能力的制約，往往不能給予留守兒童學習上的指導和教育，也常常缺乏對留守兒童良好的學習習慣的培養。甚至在不少的監護人眼里，留守兒童的學習問題無關緊要，根本無須重視，孩子接受教育的目的也就是多認識幾個字，沒有什么實際用途。在這樣的教育理念下，留守兒童滋生了厭學情緒。

因考試不及格 擔心被罵離家

　　10月15日晚11時許，一對夫婦來到晉江青陽派出所報警，稱他們的兒子小楓（化名）放學后一直沒回家。夫婦倆告訴民警，他們來自泉港，在晉江忙著務工，沒有太多時間和孩子交流。原來，小楓最近的一次考試不及格，擔心回家后又要挨罵，索性直接不回家，獨自在外游蕩，走累了就進入寫字樓休息。

背后：父母務工 與孩子少交流

　　由于父母對孩子的陪伴和教育的疏忽，孩子缺乏的溫暖是枯燥的學習彌補不了的。對青春期的孩子要多包容和理解，平時多與孩子溝通和交流，多關注孩子的心理變化，及時發現并正確疏導孩子的負面情緒。在家庭教育中，長期遭受冷漠的孩子容易產生孤僻、叛逆等性格，心理不能健康發展。

成績不好怕挨打 女孩留書信出走

　　“媽，我走了，我去探險了……”9月1日，石獅鳳里的小汪因暑假作業沒有完成被父母責罵，就趁著一大早父母都還未起床離家出走了，想要出去探險，試著一個人生活。無獨有偶，4月6日9時50分左右，鯉城常泰街道一名15歲女孩留下一封信后離家出走。前段時間，她的爸爸因她學習成績不好，打了她幾次。

背后：學業不好 家長粗暴教育

　　從心理學角度講，父母粗暴高壓，會導致本來性格倔強的孩子產生抵抗意識、對立情緒，進而變得性情暴躁，行為粗野，甚至形成攻擊型人格，對別人施暴，難以建立良好的人際關系。而性格怯懦的孩子，會產生嚴重的畏懼心理，表現出軟弱的順從意識，進而形成畏縮、膽小怕事的性格等，這樣的后果，將影響孩子的整個人生。

　　2019年10月，晉江11歲男孩因考試不及格離家出走，民警連夜找回。（資料圖片）

癥結VS藥方

　　學校和家庭本應是孩子留戀的港灣，但為何會變成他們想逃離的“囚籠”，癥結在哪？解決之道何在？對此，我市心理、教育界相關人士認為，青少年離家出走主要與其自身發育及家庭、學校因素等相關。其中，主要“病根”還是家長的教育方式。

癥結：青春期逆反心理

　　心理學上一般把孩子心理發展劃分為3個“反抗期”：第一個是2歲到4歲，第二個是6歲到9歲，11歲到16歲則為“第三反抗期”(也就是常說的青春期叛逆）。

　　泉州一中專職心理教師、國家二級心理咨詢師張蕓蕓認為，青少年離家出走主要基于一種逆反心理。青少年正處于“心理斷乳期”，身體發育很快，但心理發育還沒完全成熟。他們獨立意識開始增強，力圖擺脫對大人的依賴，覺得自己的事應該由自己做主。這時如果父母再對孩子的事情橫加干涉，就容易使他們產生逆反心理。如果家長動輒打罵，會使他們產生對立情緒，甚至發展到離家出走。

　　青春期孩子開始認知這個世界，成人意識和獨立意識卻很強，覺得不需要別人的指導，也聽不進道理，有著敏感的神經和脆弱的自尊。如果家長過多干涉，往往會發生矛盾和沖突，孩子逆反心理加重，他們可能覺得遠離這個環境就舒服了，不會顧及后果。

藥方：學會自我疏導 尋求他人幫助

　　張蕓蕓建議，青少年遭遇難以排解的情緒，不妨給自己一個緩沖時間，可以通過寫日記、運動或其他感興趣的事情轉移注意力。在自身無法應對的情況下，應主動咨詢學校心理老師或求助于心理醫生。青少年學生要學會多方面、多途徑地了解自我，在與他人的交往過程中要學會正確地評價自己，以便更好地在交往過程中吸取和學習別人的長處。積極參加各種健康有益的活動，克服自卑、孤獨、膽怯等心理狀態，善于主動與老師、同學交往，如見面主動打招呼問好，有了疑難問題主動請教老師，別人有困難時主動伸出援助之手等，以此建立健康和諧的人際關系。

癥結：家庭教育方法不當

　　“根據相關調查，青少年離家出走的原因是多方面的，而家庭教育方式和家庭環境是主要影響因素。”青少年教育專家張秀云說，不少父母望子成龍心切，將成人的意志強加于子女，完全不顧孩子的承受力和感受。這種教育方式，深深打擊了孩子的自尊心，更導致了孩子的反感，有些孩子會不堪心理重壓離家出走。

　　她表示，很多青春期的孩子自我意識開始覺醒，如果父母的教育方式比較粗暴，孩子往往難以接受。此外，如果家庭成員之間的關系不和諧，例如父母的婚姻出現危機，又沒有向孩子解釋說明，孩子有可能難以理解，從而用離家出走的方式表達抗議或逃避。

　　福建醫科大學附屬泉州第一醫院心理醫生賀佳認為，長期與父母分離的“留守孩子”相對更容易離家出走。這部分青少年，由于缺乏關愛，極易形成許多不良個性，也更容易出現逆反、抑郁、焦慮等心理障礙。當在熟悉的環境中，青少年的心理訴求得不到滿足時，就容易采取偏激的方式，例如離家出走。

藥方：多與孩子溝通 營造和諧環境

　　張秀云表示，做好青少年離家出走的預防對策，父母首先要為他們營造一個寬松、和諧和健康的家庭環境和學習氛圍。父母應該多與孩子溝通，及時發現孩子存在的心理問題，并加以疏導。同時，應選擇科學合理的教育方式，切勿過于苛刻嚴厲，做到有獎有罰，充分尊重孩子的各種權利。

　　“家長要轉變家庭教育觀念，充分尊重孩子。”國家二級心理咨詢師張海英強調，不要把他們當成嬰兒來看待，而要讓他們多參與一些家庭事務的商量和決策，多傾聽孩子的意見，會讓孩子有強烈的家庭責任感。同時，讓孩子多了解父母工作、生活和教育的艱辛，喚醒孩子的同情心，孩子自然會多體諒父母，做好分內事，比如做一些家務、認真學習。

癥結：學習壓力大 人際關系差

　　張秀云稱，學校是另一個可能導致青少年離家出走的因素。如果孩子在學校與同學的人際關系處理不好，甚至遭遇校園欺凌，告知老師和家長卻得不到重視，孩子在逆反心理的驅使下也有可能離家出走。

　　近年來雖然“減負”呼聲漸高，但由于社會對學校的升學壓力越來越大，個別學校為了追求更高的教學質量，不但沒有真正減輕學生的負擔，反而增加學生的課業負擔，使學生能夠自由支配的時間很少。于是，有些學生就逐漸對學習產生一種厭惡感，便選擇以逃學或出走的方式來逃避學習，去追求在他們看來是輕松、愉快、沒有絲毫壓力的“浪子”生活。

藥方：重視心理教育 減輕學習負擔

　　從事小學教育30年的陳老師認為，對青少年的教育是學校、家庭、社會的共同責任，大家應該攜手形成教育合力。為了預防和治療中小學生的心理障礙，家庭和社會應積極配合學校工作，同時學校應加強自身的教育能力，重視心理教育課程的開設，培養學生高雅的生活情趣，開展豐富多彩的活動，讓學生以良好的心態快樂學習。

　　張蕓蕓表示，學校要努力減輕學生過重的不合理的學習負擔，適當增加課外活動的時間和形式，使學生能全面發展。教師尤其是班主任要遵循教育規律，正視學生不同年齡階段的生理和心理特征，多鼓勵、引導和關懷，切忌語言偏激、簡單粗暴和體罰學生，尊重他們的人格，不傷害他們的自尊。她希望看到，學校通過做好心理健康教育的宣傳，讓學生對心理問題和心理老師有正確的認知，當出現心理問題時懂得且愿意向心理老師求助。

癥結：自控能力差 易沉迷網絡

　　未成年人對網絡游戲的沉迷同樣不容忽視。近年來，因為老師、家長對玩游戲時長的管制，導致未成年人離家出走等情況發生的新聞屢見不鮮。

　　今年全國“兩會”前夕，中國青少年研究中心發布的《未成年人網游認知報告》顯示，當前游戲網民呈低齡化趨勢，近八成學生從小學就開始接觸網絡游戲。網絡游戲給未成年人的負面影響，不只是沉迷網絡游戲、網絡成癮等顯性問題，還包括其對國民價值觀與精神的塑造。可是，少年兒童自控能力差，一旦沉迷難以自拔，這一突出矛盾如何解決？

藥方：引導孩子上網 培養興趣愛好

　　專家普遍認為，互聯網可以成為未成年人了解世界的窗口，但需要設置一定條件。未成年人要在學校、家長引導下選擇有利于學習成長的內容，學會甄別不健康內容并主動反饋。學校、家長要加強溝通，創造關愛環境，培養孩子其他方面的興趣特長。社會要建立多元共治的治理模式，共同保護未成年人網絡權益。專家指出，強制性戒斷，可能會引起反效果。面對孩子成癮的事實，監護人要學會情緒平和地溝通，而不是簡單粗暴地“一刀切”。同時要及時向專業人士尋求幫助，讓未成年人慢慢脫離成癮狀態。

提醒未成年人走失應第一時間報警

　　記者從警方了解到，近年來，未成年人離家出走現象呈增多趨勢。一般而言，發現孩子走失，家長會先發動親朋好友尋找，等到找不到后才會想到尋求警方幫助。民警提醒，家長如發現孩子失蹤，應第一時間向公安機關報案。警方及時立案，才能有針對性地進行查找。

　　對于有家長可能存在不確定孩子是否真的失蹤、怕報錯案的心理，民警表示，只要判斷孩子可能失蹤，就可以報案，不必有心理負擔。（記者 張曉明）