閩南網(wǎng)6月5日訊(圖/文 潘佳陽、林麗芳)各類調(diào)查表明此次疫情復(fù)學(xué)約有5%-10%出現(xiàn)了各種各樣的心理不適,新聞媒體也報道了各種各樣的突發(fā)事件。我市領(lǐng)導(dǎo)也高度重視復(fù)學(xué)后中小學(xué)生的心理健康,泉州市教育局、泉州市衛(wèi)生健康委員會印發(fā)了《泉州市防控新冠肺炎疫情期間加強學(xué)校心理健康教育工作方案的通知》,督促各個學(xué)校在復(fù)學(xué)期間多加注重中小學(xué)心理健康工作。
心理學(xué)研究表明,當(dāng)孩子出現(xiàn)心理不適的時候,尋求幫助的來源分別是家長、老師、同學(xué),因此作為家長和老師要學(xué)會敏銳地識別孩子的心理狀況,并學(xué)習(xí)如何正確的應(yīng)對。
陳元堂醫(yī)師正在直播講座
泉州神和醫(yī)院陳元堂醫(yī)師作為此次泉州市學(xué)校心理健康教育專家組成員,受泉州市心理學(xué)會邀請開展《中小學(xué)生心理問題識別與應(yīng)對系列講座》。
據(jù)悉,6月4日晚上第一場線上講座《如何正確應(yīng)對孩子的心理問題》如期舉行,觀看人數(shù)達58000余人次。在本次講座中,陳元堂醫(yī)師主要圍繞以下3個問題展開:
1、中小學(xué)生常見的心理問題有哪些?
2、在臨床中,心理健康與非健康的識別標(biāo)準是什么?
3、遇到嚴重心理問題,家長與老師如何處理?
講座開始,陳元堂醫(yī)師從案例講起,通過7個案例讓老師和家長對心理問題的青少年有一個直觀的感受,隨后,陳元堂醫(yī)師從臨床的角度剖析了“健康”和“非健康”的狀態(tài),并逐一講解了精神健康狀態(tài)、亞健康狀態(tài)、輕性精神障礙、重性精神障礙四個階段的發(fā)生和發(fā)展。
雖然家長和老師無法從非常專業(yè)的角度去給孩子進行評估,但陳元堂醫(yī)師講到,可以簡單的從睡眠飲食狀況、情感溝通交流、問題持續(xù)時間、是否存在傷害自己和他人的行為、自我感受和調(diào)整的能力等方面進行簡要判斷。陳元堂醫(yī)師強調(diào),若家長和老師發(fā)現(xiàn)孩子存在以上幾個方面的異常,那么就要引起重視尋找專業(yè)的機構(gòu)進行干預(yù)。
在講座的最后,陳元堂醫(yī)師著重講解了家長和老師如何去應(yīng)對孩子心理問題。首先,家長和老師應(yīng)該先停止批評和指責(zé),批評和指責(zé)只會讓孩子的問題進一步惡化,會讓孩子覺得自己不被理解。其次,要包容和接納孩子,給予孩子恢復(fù)的時間,過度強調(diào)學(xué)習(xí)也容易讓孩子“病情”惡化,最后,在樹立良好的觀念和心態(tài)之后,家長和老師要做好跟孩子的溝通工作。
通過此次講座,陳元堂醫(yī)師不僅解答了家長和老師的一些困惑,還提供臨床上的專業(yè)的知識。直播間的家長和老師也向陳元堂醫(yī)師表示了感謝。
下期講座通知:
系列講座的第一場圓滿落下帷幕,第二場講座(《面對孩子的抑郁家長和老師如何應(yīng)對》掃描文末二維碼進入直播間)將會在6月11日晚七點準時開始。陳元堂醫(yī)師表示,希望通過下一次講座與家長和老師有進一步的分享與交流,也會教授一些具體可用的親子溝通方法,期待與老師和家長的再次分享。
6月11日晚七點,掃描本二維碼進入直播間