援疆再援藏 支教不停歇 周永泉用泉州刻紙搭起民族融合橋梁

　　昨日，海拔3600多米的西藏昌都市洛隆縣洛隆中學(xué)剛剛收到來(lái)自泉州愛(ài)心人士眾籌的近5萬(wàn)元愛(ài)心御寒物資，這些物資正是由在此支教的泉州教師周永泉牽頭發(fā)動(dòng)募集，只為讓當(dāng)?shù)貛熒軠嘏^(guò)冬。

　　2年前，泉州第六中學(xué)美術(shù)教師周永泉主動(dòng)報(bào)名，參加“援藏援疆萬(wàn)名教師支教計(jì)劃”。來(lái)到新疆支教后，他把泉州刻紙這門古老的民間藝術(shù)之美傳遞給新疆當(dāng)?shù)貛熒?。他發(fā)動(dòng)捐資，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校建起泉州刻紙藝術(shù)展館。館里收藏的兩地師生刻紙作品，成為民族融合的印證。在他看來(lái)，藝術(shù)無(wú)界限，是民族文化融合的橋梁。

　　“祖國(guó)需要，我再出發(fā)。”結(jié)束一年半的援疆支教工作后，今年周永泉再報(bào)名援藏，踏上雪域高原。他和其他支教教師一起，把先進(jìn)的教育理念、方法傳遞到藏區(qū)，力所能及地為藏民和學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，為當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展出一份力。

　　周永泉把泉州的刻紙課程引入新疆

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將泉州刻紙引入支教地 新疆學(xué)生愛(ài)上閩南文化

　　“身為教師，我想去西部，想著能為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)做點(diǎn)什么。”今年42歲的周永泉是土生土長(zhǎng)的泉州人，大學(xué)畢業(yè)后走上了教師崗位至今已21年，在泉州第六中學(xué)擔(dān)任美術(shù)老師。

　　2018年，周老師響應(yīng)“援藏援疆萬(wàn)名教師支教計(jì)劃”，主動(dòng)報(bào)名，不遠(yuǎn)萬(wàn)里赴新疆昌吉市瑪納斯縣第四中學(xué)支教。這里常年氣候干燥，他遇到的最低溫度一度達(dá)到-26℃。周永泉和支教同事們要面對(duì)的較大挑戰(zhàn)是言語(yǔ)不通，該學(xué)校有較多維吾爾族、哈薩克族等少數(shù)民族學(xué)生，剛升入初一年級(jí)的他們還大多聽(tīng)不懂漢語(yǔ)。周老師在美術(shù)課上，就嘗試充分利用多媒體設(shè)備授課，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)類課程有更直觀的感悟。

　　值得一提的是，周老師將泉州刻紙藝術(shù)也帶到新疆。泉州六中多年來(lái)開(kāi)發(fā)了泉州刻紙校本課程，老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成熟。周老師就把泉州的刻紙課程引入新疆，與新疆特有的剪紙藝術(shù)相結(jié)合。

　　“新疆剪紙用剪刀，泉州刻紙用刻刀，但藝術(shù)性是相通的。”周老師把閩南文化融入刻紙教學(xué)中，為了讓學(xué)生多實(shí)踐，他自掏腰包，給學(xué)生采購(gòu)了刻紙專用工具。學(xué)生們對(duì)刻紙很感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們能用創(chuàng)意，把新疆當(dāng)?shù)氐姆椢幕?、風(fēng)土人情等融入刻紙藝術(shù)中，實(shí)現(xiàn)了不同藝術(shù)文化的融合。

　　和藏族學(xué)生們打成一片

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籌劃1年舊教室變身展廳 刻紙和剪紙藝術(shù)融合展出

　　身為美術(shù)教師，也如傳遞美的使者，周老師想著，支教只是一時(shí)，該給新疆當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和學(xué)生留下點(diǎn)什么。他認(rèn)為，泉州是海上絲路的重要起點(diǎn)，新疆是陸地絲綢之路最重要的起點(diǎn)之一，兩地文化藝術(shù)有共通之處。泉州刻紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，他希望將這門傳統(tǒng)藝術(shù)扎根在新疆，即使自己援疆結(jié)束，也能讓之后一屆又一屆的學(xué)生欣賞到它的美，通過(guò)它了解閩南文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此，支教幾個(gè)月后，他就籌劃建設(shè)泉州刻紙藝術(shù)展廳。

　　2018年年底，周老師通過(guò)發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量，籌集到展廳建設(shè)資金。學(xué)校也非常支持，騰出一間舊教室作為場(chǎng)地。60平方米的展廳，周老師親自擔(dān)任設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出效果圖，展廳裝修一新后，他還精心挑選泉州和瑪納斯縣第四中學(xué)兩地師生的刻紙作品共60多幅，將它們一一裝框上墻，在展館永久收藏。

　　周永泉說(shuō)，作品擺設(shè)看似簡(jiǎn)單，但要考慮每幅作品的創(chuàng)作內(nèi)涵、作品之間的搭配和協(xié)調(diào)等，為此他煞費(fèi)苦心，每天利用業(yè)余時(shí)間為展廳忙碌，經(jīng)常忙到晚上十一二點(diǎn)，有時(shí)甚至忘記吃晚飯。

　　去年，刻紙藝術(shù)展廳正式開(kāi)館，架起刻紙和剪紙藝術(shù)交流的橋梁，新疆當(dāng)?shù)貙W(xué)生都可以在此學(xué)習(xí)和交流泉州刻紙藝術(shù)。

　　周永泉需克服高海拔帶來(lái)的高原反應(yīng)

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傳幫帶分享先進(jìn)教育理念 用藝術(shù)和愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生

　　一年半的援疆工作結(jié)束后，周永泉又主動(dòng)報(bào)名援藏。今年3月，他來(lái)到西藏支教。從沿海城市一路“爬”到高海拔的西藏昌都市洛隆縣，與新疆截然相反的氣候環(huán)境又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

　　周老師笑著說(shuō)，西藏的氣候，就是“只有冬天和大約在冬天”。一開(kāi)始，他和支教同事們一樣需要克服高原反應(yīng)帶來(lái)的頭痛、嘔吐等各種不適，每到夜里常因空氣稀缺而難以入眠，他們就通過(guò)吸氧來(lái)維持身體狀態(tài)，全身心投入到教學(xué)工作中。

　　在洛隆中學(xué)，周老師除了從事美術(shù)教學(xué)，也擔(dān)任學(xué)校的副校長(zhǎng)。他給學(xué)生們講授中國(guó)傳統(tǒng)文化，除了刻紙，他還研究西藏唐卡藝術(shù)，給學(xué)生開(kāi)設(shè)興趣班。同時(shí)，在新疆和西藏，他和同事們都要做好督導(dǎo)工作，將泉州較為先進(jìn)的教學(xué)理念引入當(dāng)?shù)亟逃?，教學(xué)相長(zhǎng)。

　　教學(xué)之余，周老師與學(xué)生們打成一片，發(fā)動(dòng)泉州民間社會(huì)力量一起關(guān)心和幫扶新疆和西藏的教育事業(yè)，資助貧困學(xué)生。

　　在西藏，周老師走訪了解藏民生活，在被他們的樸實(shí)和熱情所感染的同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)這里有很多質(zhì)優(yōu)特產(chǎn)：蟲(chóng)草、藏紅花、牦牛肉干、酥油茶等。“酒香也怕巷子深”，一些藏民為銷路而發(fā)愁，周永泉也在想著幫忙開(kāi)拓銷路。

　　和所有援疆和援藏的教師一樣，周老師一直摸索著如何加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟處煹娜诤辖涣?，做好教學(xué)傳幫帶，也用藝術(shù)和愛(ài)心滋潤(rùn)孩子們的心，讓這里的每一個(gè)孩子，都能充分享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，快樂(lè)成長(zhǎng)。（早報(bào)記者 許奕梅/文 周永泉/供圖）