大學(xué)校長畢業(yè)典禮上演講匯總 我比想象中愛你們

今年特點(diǎn)

主題:從勵志回歸大學(xué)精神

　　媒體對近百篇大學(xué)校長畢業(yè)寄語整理分析發(fā)現(xiàn)，與前兩年追捧網(wǎng)絡(luò)熱詞、跟學(xué)生套近乎不同，今年大學(xué)校長的畢業(yè)演講逐漸向教育理想、大學(xué)精神回歸，在注重接地氣的同時，更加凸顯演講的思想內(nèi)涵。

　　華中科技大學(xué)校長丁烈云將華中大精神提煉為“要頂天立地有本事”“要敢于競爭、善于轉(zhuǎn)化”“要敢為人先，當(dāng)仁不讓”。山東大學(xué)校長張榮，則跟學(xué)生一起交流文化層面的大學(xué)，“大學(xué)之道不僅在于傳承文明、熔鑄新知，更在于塑造靈魂、開啟夢想。”

形式：從說道理轉(zhuǎn)向講故事

　　媒體整理分析發(fā)現(xiàn)，今年大學(xué)校長畢業(yè)演講引用網(wǎng)絡(luò)熱詞的人數(shù)和次數(shù)，總體上呈減少趨勢。與之相對應(yīng)的是，校長更喜歡通過追問、校友故事等其他生動的形式引發(fā)學(xué)生共鳴。

　　上海外國語大學(xué)校長曹德明發(fā)問：“這個世界會好嗎？人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過？”

　　武漢大學(xué)校長李曉紅則借用一名校友蹇宏從一介書生到千萬富翁，再到一夜赤貧，最后一飛沖天的人生沉浮故事，寄語武大學(xué)子如何超越人生、引領(lǐng)時代。

數(shù)據(jù)

　　媒體對今年96所大學(xué)校長畢業(yè)演講的內(nèi)容進(jìn)行了關(guān)鍵詞提煉，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)次數(shù)較多的前10個關(guān)鍵詞分別為：夢想（56次）、胸懷（51次）、自強(qiáng)（45次）、擔(dān)當(dāng)（34次）、超越（34次）、感恩（32次）、創(chuàng)新（26次）、選擇（24次）、奉獻(xiàn)（22次）、傳承（20次）。

　　中國大學(xué)校長的畢業(yè)演講，尤其是985高校的校長演講呈現(xiàn)從“說理+忠告”向“故事+寄語”轉(zhuǎn)變的趨勢。在樣本高校中，78%的演講是“說理+忠告”模式，22%為“故事+寄語”或“回憶+寄語”模式；但在985高校中，54%的演講是“故事+寄語”模式，46%為“說理+忠告”模式。

校長語錄

2010

　　什么是母校？就是那個你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方。

——華中科技大學(xué)校長李培根

　　對于我，你們可以選擇“愛我或者不愛我”；而對于你們，我只能選擇“愛你們或者更愛你們”！

——重慶大學(xué)校長李曉紅

2011

　　看到校園風(fēng)馳而過的外賣車，我知道，也許飯?zhí)玫娘埐诉€不夠給力；看到你們把《非誠勿擾》搬進(jìn)校園，我知道，也許華工的男女生還未達(dá)到最佳比例……

——華南理工大學(xué)校長李元元

2012

　　無論社會怎樣物欲橫流，我期望同學(xué)們?nèi)匀槐в袑矍樽钫嬲\的呵護(hù)，真愛才會有未來。生活告訴我們，愛不在于相互凝視，而在于眺望同一個方向。人生最痛苦的不是沒有得到所愛的人，而是所愛的人一生沒有得到幸福。

——太原工業(yè)學(xué)院院長吳俊清

2013

　　有人說社會可能已進(jìn)入“拼爹”時代。我不希望你們?nèi)ァ捌吹?我希望你們?nèi)ァ捌吹隆薄Ｉ綎|大學(xué)要辦最有“德性”的大學(xué)，你們要帶著這種“德性”到社會上拼！

——山東大學(xué)校長徐顯明

【觀點(diǎn)】

　　1.畢業(yè)演講為何走紅？

　　“很容易在微博等社交媒體上傳播開來”

　　中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授張志安：高校的畢業(yè)演講本身并不具有太大的新聞價值。但近年來，一些獲得了很多笑聲和掌聲的畢業(yè)演講在微博的環(huán)境下很容易得到傳播。

　　2.校長為何放低姿態(tài)？

　　“大學(xué)轉(zhuǎn)入買方市場”

　　華南師范大學(xué)比較教育研究所教授柯森：高等教育進(jìn)入大眾化后，大學(xué)正從賣方市場轉(zhuǎn)入買方市場。學(xué)校要特別注意自身口碑。而畢業(yè)生正是口碑的重要傳播者，校長利用畢業(yè)典禮演講做足“最后工作”也就不難理解。

　　3.是親民還是作秀？

　　體現(xiàn)了教育改革方向

　　北京大學(xué)社會學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師夏學(xué)鑾：校長們在大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話一改領(lǐng)導(dǎo)講話的方式，變“大話”為“小話”，變“典型話語”為“日常話語”。這不僅是話語方式的改變，而且體現(xiàn)了大學(xué)教育改革方向的改變。

　　只表現(xiàn)了很淺層次的情感

　　同濟(jì)大學(xué)人文學(xué)院教授張生：“根叔”的畢業(yè)致辭雖然廣受推崇，但其所表現(xiàn)出來的其實(shí)還是一些很淺層次的情感，充其量也只是向理解學(xué)生或尊重學(xué)生走近了一步。而大學(xué)的真正使命，是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考和有批判能力的人，即培養(yǎng)合格的公民。從這個角度來講，中國的“根叔”們也還有很長的路要走。

　　重要的是實(shí)際行動

　　上海大學(xué)教授顧駿：校長演講好聽不好聽，唱不唱高調(diào)并不重要，重要的是立足大學(xué)4年，有沒有給學(xué)生足夠的東西。有些校長談堅(jiān)守、談責(zé)任，這個時候最應(yīng)該反問，學(xué)校是否盡職，校長是否言行一致、言不由衷。（綜合 中國教育報(bào) 南方日報(bào) 新華社 中國青年報(bào) 北京晨報(bào) 華商晨報(bào)）