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    孩子作業要不要家長檢查?泉州家長和老師有話說

    2017-09-27 18:52來源:東南早報 海峽都市報電子版

    ­  “晚上十點多,從樓上傳來一個女人的咆哮聲:‘什么關系?啊?什么關系?說!到底什么關系?’我那顆八卦的心瘋狂地跳躍起來,趴在窗臺上支起耳朵。女人繼續氣憤地喊道:‘互為相反數啊!’我默默地關上了窗戶。”最近不少人在朋友圈看到這段文字,深有同感——陪讀媽媽不容易啊!

    ­  浙江金華市金東區實驗小學日前發出一份公約《讓家長告別檢查作業》,取消家長為孩子家庭作業簽字的要求。此舉獲得大批家長點贊,很快“檢查作業不是媽媽的事”登上新浪微博熱搜。

    ­  孩子作業要不要家長檢查引發激烈的討論,大致形成家長和老師兩方面的觀點“交鋒”。在這件事上,家長和老師都有各自的煩惱。家長反感檢查作業的背后,既有對時間被擠占的無奈,更有對老師不批改作業,如何把握學生學習情況等多種擔心和疑問;而老師們則認為教育孩子不應只是老師的事,家校合作是更好的方式。本期封面縱深,一起關注“家長作業”。

    ­  家長特煩惱

    ­  接孩子接回一堆“家長作業”

    ­  和孩子一起接回家的還有“家長作業”,不少家長很苦惱

    ­  上周五,泉州市區的林先生去學校接孩子。黑板留言區上留著語文和數學作業各四項,其中數學作業一欄寫著“測試卷(家長批改并評分)”。看到這樣明確的要求,林先生很是無奈。不少家長也覺得去接孩子也接回一堆“家長作業”,壓力山大。對于學校要求家長檢查孩子的作業并簽名,多數家長雖然表示“很累人”,但也理解此舉的初衷,因此認真執行。不過一些家長也質疑,家庭作業本意是家校聯合培養孩子的學習習慣、督促進步,如今變成督促家長,懶了學生。

    ­  【吐槽】

    ­  作業沒有家長簽名 孩子被罰站還拍照

    ­  “本意要家長督促孩子學習,過程中被督促的反倒成了家長。”

    ­  王女士的孩子是鯉城區一所小學二年級的學生,“沒想到現在孩子的作業是由家長檢查的。學校讓家長簽字,本意應該是要家長督促孩子學習,可是這個過程中,感覺被督促的變成了家長”。

    ­  王女士說,去年孩子上一年級,所有的作業無論是數字題還是語文的看書背誦,全部要家長簽字。“有時候忘了,第二天老師好像就有點不高興了。在班級群里說某某家長昨天的作業為什么沒簽,不訂正。”王女士說,印象比較深的是有一次班里有五六個學生的作業沒有家長簽名,第二天這幾個學生被老師叫到后面黑板下站成一排,拍照片傳到家長群里。

    ­  “這樣的事情發生了兩次。第一次大家都沒說什么,第二次群里就有點火藥味了,覺得這樣很傷孩子的自尊。其實老師怪的是家長沒有簽字,卻責罰在學生身上。”王女士表示,理解老師要家長簽字的用意,但這樣做孩子也只會怪家長沒有簽字,并不會領會到作業要按時完成這樣的初衷。因此,家長簽字本為培養孩子的學習習慣,卻變成老師督促家長幫忙檢查作業的一種手段。

    ­  忘檢查作業并簽名 孩子被罰跳繩500下

    ­  “家長累,孩子也變懶了,還覺得理所當然。”

    ­  “下午我到學校去接她,看見她和六七個同學在跳繩。我說今天這么勤快在跳繩,她說因為你沒有簽名,老師說要跳500下。”呂先生的女兒在市直某小學讀二年級。說起家長為孩子檢查作業和簽名,呂先生的態度是理解并且配合的。他認為,人有一定的惰性,孩子如此,大人也一樣,幫孩子檢查作業是一種督促,不過自己有時也只是檢查作業完成情況,把錯誤的指出來,改正以及改正后的情況他就不一定檢查了。

    ­  “既然錯了,該讓老師批評就讓老師批評,老師的批評有時候比家長有用。”呂先生說,孩子那天被罰跳繩,是因為自己忘記檢查孩子所有的作業檢查并簽名了,“說是跳五百下,但沒有人監督,孩子們也是跳一會停一會”。

    ­  呂先生還認為,現在的智能手機很方便,一定程度也導致孩子變懶了,“每天放學,老師把作業寫在黑板上,本意是讓學生抄下來。可是有些家長去接孩子,拿起手機就拍,拍完還發到家長群里。孩子知道后,連作業都不抄了,問到作業直接說‘不知道,你在群里看一下’,這就不好了,變成家長得跟在孩子后面包辦大部分東西。家長累,孩子也變懶了,還覺得理所當然”。

    ­  【擔憂】

    ­  訂正后的作業得“優” 孩子常常引以為傲

    ­  “如果繼續幫孩子訂正作業再上交,孩子會被假象所蒙蔽。”

    ­  為兒子檢查作業并簽名,林先生對學校這一要求表示理解,哪怕每天至少要花一個小時。但上周五他去接孩子的時候,看到教室的黑板上明確寫著“測試卷(家長批改并評分)”,他很無奈,覺得“太累了”,感覺接孩子的同時,還接回了一堆“家長作業”。

    ­  但是前兩天,上三年級的兒子拿著被評為優秀的作業要禮物時,他覺得好像哪里不對。

    ­  “他跑到他媽媽跟前說,媽媽我連續五次都得優,要給我買禮物。”林先生說,有時候在同學面前,兒子也會因為作業得“優”表現出得意揚揚的樣子,這讓他有點生氣,“其實作業都是改正后交上去的,雖然改正的過程也讓他理解了錯誤所在,但畢竟剛開始他做錯了”。林先生覺得,如果繼續幫孩子訂正作業再上交,孩子會被假象所蒙蔽,反而誤了學習。

    ­  于是他和老師商量,以后孩子的作業他只看有沒有完成,不看對錯。試行后,孩子交上去的作業由老師批改,對的打鉤,錯的發下來以后再改正,孩子印象更深刻,也讓孩子直面現實。

    ­  【無奈】

    ­  因上班午間無法回家 讓孩子找保安代簽名

    ­  “交上去的作業都對,那老師怎么知道孩子哪些地方不會。”

    ­  或許是因為老師們對于作業簽名抓得嚴,有些家長為了避免孩子因此受到批評,于是便想出了各種應對辦法。

    ­  “中午沒法回家,所以只能讓保安代簽名了。”陳女士的女兒在鯉城區一所中心小學讀四年級。從一年級開始,她每天要幫孩子檢查作業、簽名,午間因為工作無法回家,她只能讓孩子把作業交給小區保安代簽。“不簽名,她很難過,說會被老師批評,所以只能想這個辦法。”陳女士說,從一開始,她就堅持只檢查是否完成,不檢查對錯。“錯了老師會打叉,她就會自己改正,印象也深刻。現在四年級了,如果交上去的作業全對,老師會獎勵糖果之類的。我還是不幫她檢查,為了獎勵,她每天做完就會自己檢查。”陳女士說。

    ­  “交上去的作業都對,那老師怎么知道孩子哪些地方不會,知識的薄弱點是什么?”陳女士認為,檢查、更正作業應該是老師和孩子的任務,家長頂多就是督促一下要抓緊完成,不懂的題目輔導一下,而不應該是老師檢查作業的“助手”。

    ­  二寶來了分身乏術 請大學生在家陪讀

    ­  “孩子似乎習慣了‘兩人作業’方式,獨立性受到一定影響。”

    ­  幫孩子檢查作業并訂正,已經成為林女士每天晚上的主要“任務”,這一過程往往要耗費2個多小時,“所有題目我們要自己理解并算一遍”。

    ­  林女士說,二寶出生后,她真的分身乏術了,不得已,她只能把女兒交到托管中心去。“每天晚上送到托管中心2個小時,這段時間完成的作業由托管中心工作人員幫忙檢查、訂正,再簽上我的名字。”但是,孩子往往2個小時完成不了所有作業,所以回家后大概還需要做上半小時,自己也跟著繼續檢查修改。

    ­  去年,因為托管接送問題,林女士干脆請了個大學生在家代為檢查訂正孩子的作業。“也是兩小時,我自己再‘接力’半小時。”林女士表示,這樣的陪讀還真是有必要,“因為很多作業是優化的內容,是課本的拓展和延伸,像奧數,如果沒有人在一邊輔導,孩子很難完成”。她說,很多題目她也答不出來,只好靠百度。

    ­  不過漸漸地她發現,幾年下來,孩子似乎習慣了“兩人作業”方式,獨立性受到一定影響。而家長并非專業人員,在為孩子解釋答案時也常常要多講幾遍,效果也不是很理想。

    ­  老師有話說

    ­  上交作業必須“滿分”是誤解

    ­  孩子做作業,家長也要配合完成“家長作業”,這已成了不少學生家長的煩惱,由此也引發了不少爭議。另一方面,老師也有話說,他們認為一些家長有種誤解,認為一定要讓孩子上交“滿分”作業才不會挨批。家長檢查作業可以成為課堂的有效補充,但一些家長檢查作業的方式不是循循善誘指正錯誤,而是代勞圖省事,反倒讓孩子在學習上產生依賴和惰性,違背了作業初衷。

    ­  為什么要讓家長檢查孩子的作業

    ­  “家長只能通過家庭作業來了解孩子的學習進度。”

    ­  “家庭作業和課堂作業是并行的,課堂上老師都會抽時間就新的知識點進行演練,家庭作業是強化和加大量后的課堂作業。”市區通政中心小學陳老師介紹,課堂作業一般老師都會認真批改,以了解學生的掌握情況。除此之外,還有每周小練、單元測試,都是老師了解學生知識掌握程度的途徑,相反,家長只能通過家庭作業來了解孩子的學習進度。

    ­  “但有的家長直接告訴孩子答案,讓孩子訂正錯誤,這樣檢查作業是無效的。”泉州師范學院附屬小學陳老師對此表示,為省事直接幫孩子填答案的家長確實存在,這樣學生的知識點就得不到鞏固,掌握不牢。

    ­  “除了每天布置作業給學生做,老師還會出不同類型的題目考查學生,也會在課堂上做知識回顧,而不會就此打住。”鯉城區實驗小學一年級語文老師陳老師說,有家長簽名的作業并非就是過關了,也不會是幫老師減負,還有相當一部分的作業需要老師去多次訂正和講解。

    ­  家長檢查作業遇難題 可與老師交流溝通

    ­  “家長以為一定要讓孩子上交‘滿分’作業才不會挨批,其實是誤解。”

    ­  鯉城區實驗小學陳老師說,學生每天交上來的作業,她會從頭到尾改一遍,也可以發現孩子很多共性的問題。有些家長以為孩子交上來的必須是“滿分”的作業,因此感到很大的壓力,這是一種誤解。對于家長指導錯誤的個別問題,老師不會去指責家長,而是會在課堂上給予指正,并告訴孩子,讓他們回家告訴家長,“某道題其實可以這樣做”。在批改作業的過程中,也會發現一些家長的指導方式是可取的,畢竟老師也有自己的局限性,家長好的指導也可以給學生更好的引導。

    ­  陳老師表示,每位家長的知識水平是不同的,如果有家長對孩子的作業指導不了,他們可以直接和老師溝通,老師會給予幫助和家庭指導。而且現在班級都有家長交流群,對于不懂的題,家長也可以大方地在群上咨詢,給予點撥。但對個別不太負責任的家長,老師也會與他們私下里溝通。

    ­  對于家長檢查作業,陳老師覺得這能及時地幫助孩子完成好學業,成為課堂的有效補充。

    ­  講述

    ­  家長指導孩子作業 也要講求科學方法

    ­  “讓孩子自主發現錯誤,而不是直接告訴對或錯。”

    ­  鯉城區實驗小學陳老師說,在教學中,她也會遇到有的家長向她反映,因為有家長幫檢查作業,孩子遇到不太會做的題目就不愛思考,總等著家長來教。對于這個問題,她表示關鍵看家長如何引導孩子。

    ­  陳老師建議,如果問題太難,超過學生能理解的范圍了,可以給孩子一點提示,啟發他們思考。而所謂啟發,是用適當的方法,而不是直接灌輸。“比如數學口算題,可以引導孩子把題目多看一遍,讓孩子自主發現錯誤,而不是直接告訴對或錯。”

    ­  她認為,如果一開始就用灌輸、喂養的方式,孩子沒有經過一番努力就輕松獲得答案,久而久之,孩子失去自主思考的能力,純粹依賴,“這樣溺愛式的幫反而是害”。所以她認為,家長指導孩子做作業,也是要講求科學方法的。

    ­  76歲退休老教師 如何對待學生作業

    ­  “以前對學生的作業,我都是全批全改,學生不懂的題還要面批面改。”現年已經76歲的高老師退休16年,他在教師崗位上堅守了38年零10個月。

    ­  高老師說,過去他帶的班級,每個班基本保持在50多人,他印象最深的是曾經有個班人數多達67人。對于學生的作業,高老師從不讓家長“代勞”,他說當時的家長分為兩種,一種是知識水平較高,和老師的教學方法不一樣,不適合讓家長參與孩子作業批改,另一種是文化水平較低,想幫也幫不上忙。因此,學生的作業都是高老師“一肩挑”。

    ­  過去,高老師長期帶不同年級兩個班的數學課,意味著每天要備兩節課,批改兩年級作業。后面改帶一個年級數學后,也要帶全年級5個班級的自然課。他用什么時間批改作業呢?

    ­  “改作業的時間都是擠出來的。”高老師說,除了利用課余和中午休息時間,晚上他常要在學校加班到9點多才回家。第二天,他每天都是7點前就到學校,他的學生也差不多7點20分到校。他會把全做對的作業分發下去,把有做錯題的學生號數寫在黑板上,讓學生先自己修改。改對的他就把號數擦掉,還是不會做的,他就把學生叫到面前當面講解。

    ­  高老師說,一般這項工作他會在上第一節課前基本完成,有五六個成績較差的學生,他就會在放學后多留一會給他們逐一講解。因為所有學生的作業都經由高老師改過,他對每位學生的學習情況都了如指掌。如果學生有出現普遍性不懂的問題,他就會在上課時統一講解。

    ­  對于家長,高老師只在每次的單元考或期中考后,讓孩子把試卷帶回去給家長簽字,讓家長了解孩子的學習情況,但如果有個別考不好的學生不想讓家長知道,高老師也不會強求。

    ­  高老師說,過去的小學生升入初中,沒有電腦派位,需要參加升學考。他帶出來的每屆學生,幾乎百分百能被中學錄取,而被泉州第五中學錄取的人數也相對較多。他打趣地說,因為常年養成寫號數訂正學生作業的習慣,對于畢業多年的學生,再見面時,他最先想起的是他們的號數。

    ­  對于現在學校讓家長幫忙督促學生作業的做法,高老師認為有利有弊。他覺得會有助于養成學生較好的學習習慣,有問題可以及時得到解答,但對每位學生的知識掌握情況,因為家長配合情況不同,有的老師就不一定對學生知識掌握情況能全面了解。

    ­  如何去煩惱

    ­  “家長作業”如何做 是門大學問

    ­  今年“六一”前夕,在泉州圖書館少兒分館舉行的親子活動。

    ­  老師們認為家長檢查作業是了解孩子學習情況的一種途徑,家校配合督促孩子進步,但家長覺得這個過程中有許多問題,讓家長很累,對孩子也造成一些不良的影響。那么,家校應該如何配合才能真正做到“一切為了孩子”呢?

    ­  家長

    ­  更想在游戲中陪伴孩子

    ­  “如果可以,我更希望讓孩子能有更多的時間做游戲,我更愿意在游戲中去了解和陪伴孩子。”對于家長檢查作業這件事,37歲的王女士的做法一直比較放松。她認為家校應該各司其職,而不是以陪伴和了解為由,讓家長來做本應由老師做的事情。

    ­  “家長可以幫孩子讀題,幫助理解題目,但糾正錯題應該是自愿行為,而不是一種任務。”王女士認為,教學畢竟是一門專業,家長如果溝通不當,表現急躁或者生氣,也可能讓孩子對學習產生壓力和恐懼,適得其反。

    ­  她建議,如果家長具備輔導的能力,可以多介入孩子的學習。否則,檢查和批改作業應該是孩子和老師的責任。“別說老師忙不過來,老師的正職是教學,做那么多學校的其他事,沒時間教學,把一部分責任轉給家長,這是說不通的。”王女士說,作為家長,關注孩子的學習是應該的,但這是學校的主要責任。小學這個階段,她更愿意在游戲中陪伴孩子,發現孩子的興趣和特長,培養塑造孩子的性情和習慣。

    ­  老師

    ­  家長簽名是一種親情表達

    ­  “家長簽名不只是一個動作,是一份陪伴、責任,更是一種親情表達。有效的簽名,是一種技巧,一種促進,一種很好的溝通方式。”在鯉城區實驗小學任教30年的語文老師陳老師認為,課堂上,孩子有的聽進去,有的沒聽進去,每個孩子的學習能力各不相同,家長如有適當的關注,可根據孩子的作業情況給予補缺補漏。

    ­  “我們的做法其實并不是要家長全部幫忙訂正過來,而是想通過檢查和訂正這個過程讓家長了解孩子學習中常犯的錯誤,在課外加強更正。這個過程中,家長有任何問題都可以和老師溝通。”通政中心小學陳老師介紹,比如有家長發現怎么勸孩子都不肯背誦,希望老師第二天可以故意抽查他,老師得知后就會配合家長“演戲”,借機教育孩子。

    ­  “很多家長說陪孩子做作業,發現他變得拖拉、依賴。其實,這不是陪的原因,而是孩子的習慣問題。家長可以給孩子限制時間,一個小時內沒有做完就不要做了,該睡覺就睡覺,但說這話時不能是責備而應該是關懷的口氣。然后,再和老師溝通,讓老師可以適當提醒一下,讓他糾正。”惠安一實驗小學林老師介紹說,檢查作業只是一種手段,家長了解孩子的性情后,可以與老師商量糾正壞習慣的方法,這些老師都是愿意的。

    ­  心理老師

    ­  家長要自我成長才能正確引導

    ­  “孩子一個習慣的養成最快也要21天,所以家長在糾正孩子習慣的時候不能著急,更不能一味地指責孩子,否則容易產生負面影響。”國家二級心理咨詢師陳秋玲介紹,一至二年級的孩子很多行為和學習習慣都沒有養成,家長在糾正的時候切不可以指責的方式進行。

    ­  “孩子的閱讀、思考、專心做事的習慣在學前時期就應該養成了。學前準備不應該是認幾個字,會數幾個數,習慣的培養絕對是更重要的。”陳秋玲表示,不少孩子出現課堂上忘帶作業情況時,第一個反應是“媽媽或者奶奶忘記幫我裝了”,這就是孩子沒有認識到這些是自己的責任,也是家長沒有教育到位。

    ­  她認為,教育部門或學校應該組織一些培訓讓家長參加,家長之間也可建立互助小組,一起探討學習,只有家長自身成長了,才能在碰到問題時以正確的方式引導孩子。“孩子其實是一張白紙,他的很多行為其實都可以在家長身上找到原因。所以出現問題不要一味指責,一定要找原因,想辦法引導,走出惡性循環。”陳秋玲說。

    ­  校長

    ­  家長不能不管不顧也不能包辦代替

    ­  泉州市第三實驗小學賴校長表示,孩子成長的過程中要加強家校聯系,形成合力。大家各負其責,也都要把握一個度,該是自己的責任不要轉嫁給對方。批改作業是老師的分內責任,這無可厚非,但家長也有責任監督孩子養成良好的學習習慣。

    ­  “該家長擔起的職責就不要全推給老師。”賴校長表示,家長有責任引導孩子,做作業時要專注,不能邊做邊玩、邊吃邊做,提高效率,培養學習責任心。要協助老師做些必要的輔助性的工作,比如訓練孩子的口算能力,就需要家長幫著給孩子計算做題時間,加以督促。在孩子良好的學習習慣養成后,家長就可以逐漸放手。

    ­  另外,有的家長僅僅為了讓孩子拿個好成績,孩子不會做的直接把答案告訴他,這樣就讓孩子喪失了主動思考的機會,實際上對孩子是不好的。“如果真不懂,而家長又沒辦法像老師那樣講解清楚,可以留到第二天讓老師給予面批或統一講解。”作為家長,既不能不管不顧,也不能包辦代替。

    ­  教育專家

    ­  對孩子學習的評價需要家長參與

    ­  泉州師范學院小學教育專業主任李尚生表示,根據新的教育理念,家校合作和親自教育是不可缺少的。家長參與和改正孩子的作業,這應該是家校合作和親子教育的重要組成部分。

    ­  從理論上說,家庭環境是一個更自然和輕松的教育環境,家長作為孩子的第一任老師,對孩子的影響更加深遠,因此家長參與監督和批改作業就具有不可忽視的意義。

    ­  其次,現在的課程理念倡導過程性評價和評價主體的多樣性,因此我們應該更看重的是批改作業的過程,而不是作業的答案。

    ­  新課程改變了過去由老師評價學生的方式,要求家長和社區人員參與評價孩子,這種評價更全面和客觀,因此,把評價孩子的責任全部交給老師,這不符合我們現在的教育理念。

    ­  作為家長,應把檢查作業當成自己的一項不可推卸的責任,是幫助孩子成長的不可缺少的方式和過程。其次,要關注孩子學習的過程和態度,而不是僅僅看作業完成的答案。再次,要注意引導孩子勤于思考,正確對待問題和錯誤。

    ­  同樣,作為老師,首先要得到家長的理解和信任,要讓家長明確幫助檢查作業的重要性,然后以更專業的水準,指導家長如何完成這個任務。(記者 陳玲紅 許奕梅 王柏峰 文/圖)

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