閩南網12月2日訊 有次,跟一個六年級男生聊天,他說爸媽都是江西人,他則生在泉州長在泉州。我問他:“那你會說閩南語吧?”他卻說,基本聽不懂。除了這,他也不會說江西話,只是大部分聽得懂。原來,他們學校很多外地學生,平時都說普通話,他從小接觸的就是說普通話的環境。
一葉知秋
這樣的事情,想來其實也正常。雖然每個人都有自己的母語方言,可如果沒有處在那樣的語言環境里,可能就不會說甚至聽不懂。長此以往,所謂母語,失去了賴以生存的依靠,也就逐漸走向消亡。所以,聽說廈門市語委辦要在全省首推閩南語水平測試,還打算推出讓非閩南人學閩南語的網絡平臺和手機APP,我很贊同。雖然在操作上有待商榷,但至少在閩南語保護和推廣上,他們做出了具體的實踐。
當然,單單這樣還不夠。都說語言環境很重要,就好比我們學了十幾年英語,多數人到頭來還是“啞巴”。如果身邊人個個都講英語,你便不得不逼著自己去學,去適應。同理,所有人都在說閩南話,時間久了,你想不會都難。
而語言環境是可以創造的,也有成功經驗可鑒。前兩年去臺灣與當地教育界人士交流,他們告訴我,在臺灣,所有小學都設有母語課,包括閩南語、客家話和少數民族語言,孩子們可任選其一。目的就是讓孩子不間斷地接觸母語,保證母語不丟失。而負責教這些語言的老師也是非常用心的。一個“蝴蝶”,老師除了教孩子們常用閩南語說法“喔蝶”(尾音閉住嘴巴,音譯),還會告訴他們最原始的閩南語音“咩崖”(音譯)。
我還了解到,臺灣學校這種“雙語教學”做法從1995年就開始了,課程教材也是從那時就由教育部門請專業人士來撰寫,20年過去,如今閩南語在臺灣得到很好的保護。
所以,如果家長不急著讓孩子在牙牙學語時就學普通話甚至英語,而先從母語(閩南語)開始,就不需要擔心這樣一種沒有文字的語言,有一天會成為歷史。
落葉/文
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